高等教育心理学试题
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《高等教育心理学》考试题型
一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）
1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（ B ）。
A.内职业生涯发展目标 B.外职业生涯发展目标
C.个体职业生涯发展目标 D.群体职业生涯发展目标
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（ C ）。
A.角色认知阶段 B.角色成熟阶段
C.角色认同阶段 D.角色信念阶段
3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（ C ）。
A．认知特征 B．能力特征
C．人格特征 D．意志特征
4.面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于（ D ）。P45
A.防御性应对 B.反抗性应对
C.间接应对 D.直接应对
5.大学生思维发展的主要特点是（D ）。
A. 从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化
B. 从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化
C. 从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化
D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化
6.心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（ A ）。
A．流体智力 B．晶体智力
C．多元智力 D．成功智力
7.培养大学生健康的学习心理，可从以下几方面入手（ D ）。
A．建立对专业的信任感 B．培养专业兴趣
C．提高自主学习能力 D．A、B、C都是
8.根据教育心理学家加涅对学习的分类，最简单的学习是（ B ）。
A.刺激—反应学习 B. 信号学习
C. 概念和规则学习 D. 解决问题学习
9. 曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（ A ）。
A．刺激泛化 B．刺激分化
C．刺激恐惧 D．刺激评价
10.“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（ B ）。
A．斯金纳的操作条件作用 B．巴甫洛夫的经典条件作用
C．士兵的士气高 D．梅子对人的味觉器官的刺激作用
11.奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是（ C ）。
A.发现学习 B.条件反射学习
C.有意义接受学习 D.问题解决学习
12.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（ D ）。
A．非指导性学习策略 B．同化策略 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 什么是这样一个人？”、“我要做一个什么样的人？”等问题。
请结合相关知识，分析大学生的自我意识发展特点，并对大学生的自我意识发展教育提出合理化的建议。
答：大学生的自我意识的发展特点
（1）大学生自我意识的分化——理想自我与现实自我的分化；
（2）大学生自我意识的矛盾——“我是谁？”的困惑；
（3）大学生自我意识的整合——自我同一性的确立。
大学生的自我意识发展教育
（1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾；
（2）帮助大学生运用社会比较策略客观正确认识自我；
（3）帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；
（4）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性。
以上要稍微展开论述。
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