第10周 快乐读书吧课题
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课题
快乐读书吧
教材与
学情分析
教材分析：
本次《快乐读书吧》主题为“笑与泪，经历与成长”，由“你读过吗”和“相信你可以读更多”两部分组成，包括一段引言、《童年》节选和《小英雄雨来》《爱的教育》整本书介绍。
1.引言——激发阅读兴趣，开启阅读中的成长体验。
每个人从出生起就在酸甜苦辣的生活中成长，人永远走在成长的道路上。很多作家的作品都讲述了主人公自幼年或少年到成年、自天真到成熟的历练过程，这就是成长故事。成长故事中的主人公有的与六年级的学生是同龄人，增添了亲近感，能够激发起学生阅读的兴趣。
2.整本书介绍——了解《童年》， 运用策略阅读。
“你读过吗”以设问的形式，引出了对高尔基成长小说《童年》的简要介绍：故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。阿廖沙的成长离不开身边遇到的各种各样的人。善良乐观的外祖母，富于同情心的小茨冈，老实的老工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”……都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好。而吝啬贪婪的外祖父，自私自利的两个舅舅，残暴自私的继父等则让阿廖沙认识了当时的社会。这些人让阿廖沙经历苦难，但依然保持对生活的信心和勇气。
学情分析：
很多小说中人物众多，厘清人物关系能够帮助学生更好地读懂故事，阅读《童年》要弄明白小说中出现的人物与阿廖沙的关系，要通过人物言行来体会人物鲜明的形象；从人物之间发生的故事中寻找关键事件来认识阿廖沙成长的历程，体会苦难是人生成长的必修课；通过一个不到十岁的孩子的眼睛来观察“家”的一次次变迁等。
教学目标
1.了解高尔基自传三部曲，认识成长小说。
2.阅读中抓住关键事件编制阿廖沙童年生活大事记，体会阿廖沙的成长历程。
3.绘制人物关系图谱，体会“两个上帝”对阿廖沙成长的影响。
4.描述阿廖沙眼中的“家”， 体会孩子视角下的成长。
教学
重点难点
1.绘制人物关系图谱，体会“两个上帝”对阿廖沙成长的影响。
2.描述阿廖沙眼中的“家”， 体会孩子视角下的成长。
教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）
板块一 猜测中认识高尔基自传三部曲
1.猜测中认识自传体小说。
（1)出示《童年》的封面、高尔基的图片和小说第一章的第一部分，猜猜《童年》这本小说描写的内容。
（2)出示小说创作的背景，验证自己的猜测。
早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
（3)了解自传体小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象，加工而成。发现高尔基就是小说中阿廖沙的原型。
2.猜测中认识自传三部曲。
（1)提示《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。
（2)出示小说《童年》最后一句话：“就这样，我走向了人间。”小说《在人间》的最后一句话：“这年秋天，我怀着也许可以设法上学读书的希望，出发到喀山去了。”关注句子中的“关键词”和“事件”，猜测后两部自传体小说的书名。
（3)验证中了解高尔基自传三部曲：《童年》《在人间》 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方某某，可里面分成了许多间小房间，非常拥挤。院子里挂满了湿漉漉的布，地上到处都放着水桶，里面的水五颜六色，也泡着布。墙角的一个矮得贴了地的房子里，炉火烧得正旺，什么东西煮开了锅，咕嘟嘟地响。
例2: 这条街道一直通向田野，虽然没铺石子，遍地是草，但是既干净又安静，街道两侧分布着一幢幢五颜六色的房子。
3.探讨每一次搬家的原因，结合具体事件发现阿廖沙眼中的“家”与自己的遭遇以及心中的情绪有着密切的关系。
例：
面对一次次的搬家，面对家庭的不断变故，阿廖某某“家”的认识不仅仅是眼中所看到的，更是自己在成长过程中的认识。
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