以下为《怎样撰写小组活动辅导方案》的无排版文字预览,完整内容请下载
怎样撰写小组活动辅导方案
石某某
小组活动是“兴趣小组活动”的简称。“兴小组”是由校外教育机构组织的、由人数不多、有共同兴趣爱的少年儿童自愿参加的活动组织形式。“兴趣小组活动”是少年宫、少年活动中心、青少年科技馆等校外教育场所对少年儿童实施有目、有计划、有组织的教育的载体和途径,是校外教育机构中主要的教育教学活动形式之一。
校外教育机构中从事小组活动的教师在设计和组织小组活动时,要把握小组活动的培养目标和校外教育的特点。发展兴趣是小组活动的第一位、也是最重要的培养目标;要重视小组活动的实践性特点,将专业实践和社会实践纳入到活动计划中来不能用同一把尺子衡量所有组员的学习效果,要“让每一个学生都得到成功”。
一次性小组活动”是指一个兴趣小组的一次教育教学活动,此活动具有相对独立的活动内容,可根据不同的活动项目、不同的活动内容和不同的活动对象设计活动内容。活动的时限一般在一个半小时左右,学龄前的儿童不应超过一个小时。
活动辅导方案是整体活动的“说明书”,是活动进行的依据。方案主要包括七个方面的要素:标题、活动内容、活动目标、教育教学活动辅导方法以及手段、活动的重点和难点、活动过程、活动的评价。
其中重点是“活动目标”、“活动内容”、“活动的重点和难点”、“活动过程”。
一、关于活动目标、重点、难点及辅导方法等1、活动目标。
活动目标是本次活动的结果,是衡量活动成功与否的标准,这个目标的主要特征是可检性,即,是具体的,不是抽象的、笼统的;是微观的,不是宏观的;只是一次活动能够到的,而不是通过几十次活动,甚至几年才能够实现的。
目前,普遍存在的问题是活动目标界定不清、表述过泛。比如“了解文房四宝及水墨画的知识”,“能够初步析古筝音乐,初步具备表现音乐的能力”,“培养学生的想象能力和创造能力”等。如果换一种表述方式,如:“知道什么是文房四宝,什是水墨画创作中的滴水法”,“基本掌握水墨画创作中滴水法的技法”,“让学生了解川剧变脸的演变”等,这样界定目标则更具体化,也利于教师围绕目标有针对性地开展教育教学活动。
那么,为什么会出现目标界定不清、表述过泛的现象呢?这样做对活动质量的影响又在哪里呢?
首先,只有要求,缺少具体的指导。
其次,是教师忽视对目标的研究。一次活动到底把目标定位在哪里,没想清楚。想得比较多的是教什么,怎教,而没有考虑学生学什么,怎么学。显然应该以学生为本,为学生制定切实可行、能够达到的学习目标。
再次,不会写。观察能力、动手能力、创新能力、表现能力、分析能力、创编能力等等,从微观方面可以分解出什么内容,从程度上讲这些内容又分出哪些层次,不清楚,所以就写不出来。
我们在撰写活动目标时应注意以下两点:
第一,涉及知识和技能技巧的目标,其行为动词主要使用“知道”、“了解”、“掌握”、“认识”、“学会”、“理解”等。然后再赋予程度的副词,如:“初步了解”、“熟练掌握”、“深刻理解”等。“知道”
是指能说出、写出或识别所学的知识内容。“掌握”:是指对技能技巧能够表现、操作和运用。“认识”:是指在经历认知过程的基础上,对学内容有一定程度的反应。“理解”:指得所学内容的道理,往往表现为可以举例、类比、解释、概括或应用。
第二,涉及能力培养的具体目标,如“察能力”、“表现能力”、“设计能力”等,其行为动词主要使用“会”“能够”等。“会”:是指知道规则、方法,能正确操作;“能够”:是指掌握和运用规则、方法,胜任操作。
第三,道德品质培养,非智力因素培养的目标,不 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 的真实情况为标准,如:活动进行的情况,活动目标实得如何,学生积极主动参与和愉悦的情绪,个性的张扬等。
反思活动。首先,检验辅导方案与活动实的差距。通过回忆活动过程,想一想活动中是否发现了预料之的问题?怎样处理这样的问题?是否利用这些问题作为活动资源了?动后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾。其次,听取别人的意见和建议。三是思考问题产生的原因,是教育思想与理念的偏差造成的,还是活动设计的技艺能力问题,还是教师教育教学的经验技能的问题。
总之,要想撰写一篇好的辅导方案,就应当具备以上几个要素并在实践中加以应用,在理论上加以提升。
附录:活动辅导方案的撰写格式(仅供参考)
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《怎样撰写小组活动辅导方案》的无排版文字预览,完整内容请下载
怎样撰写小组活动辅导方案由用户“dalyc”分享发布,转载请注明出处