高一地理气象灾害--教学设计
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地理核心素养培养的教学案例设计
章节名称
新教材 必修一 第六章第一节：《气象灾害》
学科
高中地理
授课班级
高一年级
授课时数
1
设计者
麦麦提尼亚孜·麦提努日
所属学校
***学
本节（课）教学内容分析
这一节课主要讲解洪涝灾害和干旱灾害。本节课是运用资料，描述洪涝和干旱灾害的定义，主要分布区域，成因，危害和应对措施。让学生准确掌握灾害的特点和分布区，按照灾害的特点掌握相应的应对措施，从而达到自救和生存能力。通过对本节地理知识的学习，可以使学生切实感受到，学习地理知识能增强他们的生活和生存能力。
依据标准
课程标准：
本学段主要通过身边的气象灾害入手，使学生掌握气象灾害的类型，成因，分布位置和相应的应对措施。
了解我国洪涝灾害严重的区域。从气候，地形特点来分析。
3．掌握应对措施，从而提高生活和生存能力。树立科学发展观。
本节（课）教学目标
综合思维，区域认知的培养：
1.运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。结合图文材料，分析.洪涝、干旱、台风、寒潮灾害发生原因、危害
2.结合不同区域的图文材料，分析区域内自然灾害类型，分析成因、危害理解景观与自然和人文环境之间的关系。
地理实践力，人地协调观念的培养：
3.掌握洪涝、干旱、灾害发生原因和规律，做好防灾、减灾工作
学习者特征分析
1、***学高一年级学生；
2、学生对气象灾害尤其是洪涝灾害有着浓厚的兴趣；
3、学生已经掌握 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。
2.形成原因：洪涝是强降雨而形成的。干旱是空气干燥，无降雨而形成的。
3.危害（洪涝）：淹没农田、聚落等。破坏交通、通信、水利等基础设施。造成人员伤亡、农作物减产等。易发疫情。破坏人类生存环境，制约该区域经济发展等。
（干旱）：农作物大量减产。影响牧草生长，加剧草场退化和沙漠化。引发水资源短缺，饮水困难。影响社会稳定。沙尘暴、火灾等灾害。
4.我国灾区（洪涝）：中国洪涝灾害主要分***下游平原。广大山区也常受到洪水侵袭。（干旱）:东部季某某：因降水季节变化、年际变化大，易发生旱灾。旱灾多发区：华北、华南、西南和江淮，其中华北地区的旱灾发生最频繁、影响最严重。
5.措施：（洪涝）检测，工程措施，非工程措施等；（干旱）检测，改变农业结构；开展水利设施建设等；
板书设计
气象灾害
1.洪涝灾害
概念，原因危害
我国受到洪涝灾害的区域范围
2.干旱
概念，地区
我国受到干旱灾害的区域范围
教学反思、总结
这一节课从学生熟悉的自然想想和周围的环境入手激发学生的兴趣。观看视频和图文材料帮助学生进行独立思考，独立完成能力。通过组内合作交流给学生充分提供互动学习地的机会，重视培优补差。**_*对学生进行爱国教育和爱护生命，珍惜粮食的教育。整个教育过程当中老师扮演辅助，指导作用。把整个课堂教学还给学生。效果比较好。时间原因，没办法进行小组内对比和奖励。
感谢、其他
感谢各位老师和同学。
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