【教学方案】《2往水中加点东西》
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2往水中加点东西
第一课时
教学目标
1.知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。知道水广泛分布在自然界里。能说出在哪里见过水。
2.能运用多种感觉器官观察清水，通过对比分析和排除的方法探究水的特征。观察和描述水的一些特征。初步学会搜集信息并进行简单的实验记录。初步的口头设计实验（用什么方法怎么做）的能力.培养初步的问题意识和猜测、质疑能力。
3.发展学生对探究水的兴想及激发求知欲。通过观察实验，培养细心观察、实事求是描述的科学学习习惯。意识到小组合作交流的重要性。感受到科学与生活的密切联系。
4.体会到水与人的生活密切相关。
教学重难点
【教学重点】
知道水没有颜色、没有气味、没有味道，会流动。
【教学难点】
引导学生如何用感觉器官观察水的特征：学会用扇闻法闻液体的气味。
课前准备
教学课件、相关图片
教学过程
一、情境导入（故事导入）
师：同学们。今天老师给大家带来一个小故事。从前有一只小毛驴，它要帮主人运是过河。走到河中间的时候，由于货物太重不小心滑倒了，货物都掉到水里了，当它起来后上岸后。会发生什么事情？
生：那些盐都没了
师：为什么盐会没有了呢？今天我们通过学习来解开这个谜往水中加点东西（板书）
二、活动探究
师：同学们.在生活中哪些地方用到盐？
生：炒菜、煲汤。
师：那为什么我们在汤里面看不到盐呢？
生：因为它溶在里面了
师：真的吗？我们来做个游戏。
师：看谁的火眼金睛最厉害.老师这里有三杯清水，我在其中一杯加了盐。你们能看出哪杯放了盐的吗？
生：看不到
师：为什么看不到？
生：因为它溶在水里了。
师：我们来做个实验看看到底是不是这样。
（活动一）往水中加盐
师：首先介绍一下实验材料食盐、一杯清水、一支搅拌棒和一个勺子。
师：实验步骤
1.用勺子取少量食盐放进水中
2、再用搅拌棒轻轻搅拌
3、观察食盐在水中的变化（老师展示）开始实验并完成实验表格（教师巡回指导）
师：请同学上来汇报一下他们小组的实验结果。
师：盐是不是一放进去就立或不见了？
生：不是.?师：那怎么样才消失不见的？
生：用搅拌棒搅拌之后就消失了
师：像食盐这样放入水中找不到了我们说物质溶解在水中
（活动二）都能溶解吗
师：刚才我们通过实验知道食盐能在水中溶解，那是不是所有物质都能在水中溶解呢？
生：不是。
师：谁能举些例子？
师：老师给大家带来了生活中常见的一些物质，看看你们认识这些物质吗？
生：沙子、白糖、食用油
师：同学们真聪明！都认识这些物质，那你们猜这些物质都能在水中溶解吗？（请个别同学发言）
师：到底是不是像你们刚才的猜想那样呢？这个时候能我们要通过什么去验证啊？
生：实验。
师：是的，现在跟你们讲一下实验要求和步骤。在三杯水中分别加入一些沙、白糖和食用油。注意不要浪费实验材料，物质放进去以后可以使用搅拌棒轻轻搅拌观察物质在水中的变化现象。禁止用嘴巴尝试这些物质，确保安全和卫生。希望你们小组相互合作.并完成活动手册P2的实验记录表。
（教师巡回指导）
师：有哪个小组能把实验表拿上来分享一下？这个小组认为沙和食用油不能在水中溶解，而糖就可以。你们的实验结果跟他们小组的一样吗？
生：一样。
师：看来你们都是小小科学家。对啦！沙和食用油不能在水中溶解，而糖能在水中溶解.那怎么出来沙和食用油不能在水中溶解的？
生：那个沙子沉到水底了。
师：哦，沉到水底让我们看见了是吧？那食用油呢？
生：那些食用油飘在水上面。
师：食用油也让我们看见飘在水上了，刚才我们说了怎么叫溶解呢？
生：物质在水中看不见了。
（三）拓展
问题：大米、味精能在水中溶解吗？
任务：课后将生活中的其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问】除了我们做实验的这些材料，想一想，生活中哪些地方用到了溶解？
【学生回答】洗衣服里洗衣液溶解到水里了；打针时几种药溶解到一起了；煮菜时，盐溶解到菜里了
【教师讲解】生活中还有很多很多的溶解现象，给我们生活带来了便利。你知道吗？空气也能溶解在水里呢！我们一起来阅读课本第13页的“阅读”材料。原来氧气也能溶解到水里啊！怪不得水里还有那么多的小动物呢！
【教师讲述】今天我们又发现了几种能被水溶解和不能被水溶解的物质，回家以后，请你继续观察，看还能发现哪些能被水溶解和不能被水溶解的物质，我们下节课进行交流。
三、课堂小结
通过今天的学习知道了，有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
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