综合实践活动框架
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综合实践活动框架
活动总目标：
综合实践活动贯穿于某某、初中、高中教育。学生的学习要达到以下总目标:
一、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验
学生知识的来源有两大途径：其一是文本。就是吸收前人积累的文化知识，主要通过阅读完成；其二f0实践。就是让学生体验和经验，从而建构起“有意义”的知识。前者固然重要，但后者却常常被“传统教育”忽略了。
二、形成对自然、社会自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任。
综合实践活动的一个特性是“整体性”，这一特性是由世界的整体性而决定的，世界是由自然社会（他人）、自我和文化构成，它们内部是“互相依赖、制约发展的”；在今天，关注自然、保护环境，保护环境，关注社会发展，关心他人，对自己负责是现代人的基本素质，是现代社会发展的需要。
三、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
综合实践活动就是把学生放到一个“开放”的时空，让他们充分发挥自主性，具备独立思考的精神，激发“问题意识”，形成解决问题的能力。
四、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力
实践是知识之源和认识发展之本，重视实践，并通过实践的途径?，让学生的知识能够有机的综合运用，才能最终形成创新能力。
五、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质
学生通过综合实践活动，可以养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。这些品质的养成可以使学生终生受益。
阶段目标：
儿童进入三年级后，在学习上是一个转折点，在心理上是从低年级的具体形象思维向高年级的初步抽象逻辑思维过渡，他们的情感世界也更加丰富，具有了相应独立的观察、分析、解决问题的能力。因此，3—6年级的目标是：
三年级：亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围的自然环境的意识和能力。
接触自然，丰富对自然的认识。
（2）欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
（3）通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
四年级：考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责任的态度。
（1）了解社会资源，并能有效利用。
（2）走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
（3）发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
五年级：逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。亲身实践，学会使用一些最基本的工具盒仪器。
六年级：激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力，尝试科学研究的一般过程，初步掌握获取处理信息的能力。
活动内容：
四年级：
1、校园消防安全教育
2、人类的伙伴——狗
生活中的小窍门
4、废品价值新发现
5、做沙包 玩沙包
活动实施：
教 师 学生 家 长
创设问题情境 提出问题，确立主题活动 鼓励孩子从生活中挖掘探究主题
协调组织形式 确定活动组织形式 给予建议
指导合作分工
审视方案的可行性 提交活动方案 提供咨询或外出的机会
给予相应的指导
监控学生的活动 展开实践活动 关注活动进程参与
进行督促、激励、引导 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
3、注重实践丰富学生的体验，发展实践能力
4、自主活动，主体性得到充分发挥，个性化的创造性得到表现
5、互助合作，交流与合作能力得到提高
活动效果
自主思考、设计、操作和解决问题，有真实的学习体验
2、学会与人协作交往，学会反思
3、知识面拓宽，综合运用知识能力得到提高
4、学习方法、方式多样，学会科学的研究方法
5、探究和创新意识得到增强
评价意见与建议
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