1.新闻两则教学设计
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新闻两则教学设计
【教学目标】
1.从新闻要素、结构、特点等方面把握文章内容。
2.品味新闻语言的特点，感受作者的情感和情怀。
【教学过程】
*预习：自主阅读课文两遍，梳理课本第2页和第15页了解新闻的相关知识，明确新闻六要素、结构五部分及内容三特点。
一、诵读导入：（屏显）
七律·人民解放军占领南京（毛泽东）
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这是伟大领袖毛主席在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。请同学们再读，试着体会毛泽东的情感和气魄。（学生再读）
同样的事件，可以有不同的表述。今天我们要学习的《消息二则》，用新闻的方式向公众报道这一重大事件。首先我们一起来了解一下新闻。
二、预习反馈
1.新闻的含义
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新近发生、发现的事实的报道。广义泛指消息、通讯、报告文学、特写等。狭义专指消息，本文及两篇消息。即用简明扼要的文字，真实准确并迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2.新闻的知识（屏显）
（1）新闻六要素=记叙文六要素：时、地、人、事件起因、经过、结果
（2）新闻结构五部分：（前三者不能省略）
标题（主标、引标、副标）（迅速了解新闻的主要内容）
[电头]（一般写明通讯社名称，发电时间，说明材料真实可信，消息及时）
导语（新闻开头第一段或第一句话，提示新闻核心内容）
主体（新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语的进一步扩展和阐释）
背景（新闻发生的社会环境和自然环境，可暗含在主体中）
结语（新闻的结尾）
（3）新闻的三大特点：真实性（最重要，反应内容真实存在，不虚构）、时效性（有时间限制，及时迅速）、准确性（报道时间地点人物与事实相符合）
三、活动探究
【活动一：当一回编辑】
1.如果你是当时的报社编辑，请你从新闻的要素、结构、特点等方面审核一下，这两则消息能不能刊发？结合文章的具体内容，陈述要有理有据。
预设：
六要素：《我三十万大军胜利南渡长江》
时：1949年4月20日午夜开始；
地：在芜湖、安庆之间；
人：人民解放军；
事因：我军南渡长江，坚决地执行毛主席朱总司令的命令；
经过：人民解放军攻破国民党反动派防线；
结果：占领长江南岸，胜利南渡长江。
《人民解放军百万大军横渡长江》
时：1949年4月20日夜至4月22日22时；
地：西起九江(不含)，东至江阴1000余华里的长江前线；
人：人民解放军百万大军；
事因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役；
经过：三路大军横渡长江
结果：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。
五结构：两则消息都有标题、导语、主体，第二则还有背景和结语，结构完备。且两则消息的标题能概括消息的主要内容，简洁醒目，重点突出；导语集中呈现了新闻事实；主体部分具体叙述了新闻的相关信息。第二则消息比第一则内容更详尽丰富。
三特点：两则消息都报道了重大事件的客观事实，具有传播性和真实性。从电头和内容来看，第一则消息中陈述的事件发生于二十一日夜，报道时间是二十二日二时，第二则消息陈述的事件截止二十二日下午，报道时间是二十二日二十二时，时效性都很强。
2.如果限于报纸版面的不足，第二则消息要删减一些内容，你从开头删减，还是从结尾部分删减？
导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，不能删减。可以把背景和结语删略一些。
【设计意图】在自主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 们需要拓宽‘为理解而读新闻’的教学内容选择路径。”“要让学生学会从报道的事实信息中分析、鉴别其背后所隐藏的信息，区分出新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。”“新闻阅读教学的主要方向应该是，培养学生做一名合格的受众。”
因此，我觉得《消息二则》作为该单元的第一篇阅读素材，首先要引导学生理解新闻体式特点，把握新闻阅读规范，读懂新闻内容；其次，要把握新闻语言的特征，通过语言的品咂，感受作者的主观倾向和语体风格，读出新闻的意思和情味。而这些目标的达成，应该通过课堂中以学生为主体的学习活动，而不是新闻知识的灌输、识记和体认。学生在动态的体验中获得知识和能力，是活动探究单元课型设置的意义所在。
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