图书制作消除分离焦虑
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图书制作消除分离焦虑
案例一：去年新生刚入院时，每天早上总是还没见到人影就先听到一阵大声的哭闹声，这准是我班的朱某某。一路上，妈妈是抱着她走来的。在教室门口，更是艰难的走过来，因为他胖胖的身体一直在扭动着，反抗着。当我从他妈妈怀里抱过他时，是费了我九牛二虎之力才勉强抱稳，他还是一个劲得蹿着小脚挥着小手，就是用最大的嗓门哭喊着，我用语言安慰、用玩具引诱，他就是不睁眼看一下，不停顿哭喊。这种情形过了一周。在幼儿学习分享阅读读本《去幼儿园》后，我请家长用照片的形式自作介绍家庭成员的读本带到班上，朱某某一来，我就和他一起阅读他自作的读本，这一招真灵，没几天，就再也听不到他的哭声了。 分析： ??? 朱某某在家中是真正的小太阳，爸爸妈妈爷爷奶奶都宠着他，由着他，因此使他脾气很大。从他的哭声中，可以听出他的任性与一点点的霸道。看来要平息他的哭声靠哄骗是没用的，冷处理也效果不好，因为象他这样，你越是不理他，他越是哭的厉害，你越是哄他他也会哭的更凶，目的是要引起你的注意。我想，最好的办法还是分散他的注意力。我就用图书吸引他的注意力，效果还真不错，当他听到我说：“这是朱某某的妈妈吗？”他马上停止了哭声，一页一页告诉我照片上的人是谁。我就利用他停哭的间隙，引导他和其他小朋友一起看图书，使他慢慢融入班集体中。让他感到老师对他既是关心又不是很宠爱，这样可以平衡他的心理，也能逐渐使他情绪稳定。 ??? 案例二：杨诗怡小朋友在刚进幼儿园的一段时间几乎不说话，虽然她在家里话很多。一整天，她只是在向老师提要求时才说最简单的话，如：“我想尿尿。”但她似乎非常注意观察老师和别的小朋友，她看人的眼神非常专注，几乎是紧盯着对方，尤其注意观察老师的言行。她会记住幼儿园一日活动的许多细节，回家后详细地复述给父母听。她告诉妈妈她害怕幼儿园，不想上幼儿园，她说自己不知道为什么不想说话。经过几天的观察，我发现她非常喜欢做手工，因此，区域活动时，和她一起用废旧的图片或照片粘贴图书，在制作图书的过程中，有意识地放慢制作过程，吸引她每天和我进行交流，慢慢的将她的注意力转移到自制图书上，一周以后，杨诗怡小朋友开开心心上幼儿园了。 分析： ??? 孩子对新鲜刺激的反应速度与程度是不同的。有一些孩子天生容易过度兴奋或者退缩，对新环境的刺激反应过分的敏感，这种稳定的特质是引发入园焦虑的危险因素。杨诗怡就是这样一个敏感的孩子。通过我的观察发现，杨诗怡的父母对孩子的情感过分关注，行动上过度保护。孩子对父母具有较强的依赖性，在家里几乎寸步不离地跟着母亲，晚上要求与父母同睡，平时缺少独自面对外界环境的机会，缺乏应付外界环境变化的心理承受力，所以孩子在离开父母时非常痛苦。为了保护自己，孩子在面对新环境的时候小心谨慎，沉默寡言，惟恐做错事情。虽然她的语言发展很好，但是她担心交流会给自己带来意外的麻烦，因此，对集体生活中处处存在的约束感到很不适应。 反思： ??? 1、对于不同的幼儿所表现的分离焦虑，教师要采取不同的应对措施。要分析幼儿焦虑的原因，是有生活自理上的困难、身体上的不适、交往方面的疑虑，还是其它方面的因素，要进行有针对性的强化教育。 ??? 2、来园虽然只是幼儿园一日生活的一个短暂环节，却是初入园幼儿哭闹的重点时段，会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。我们注重关注每个孩子，采用调整流程、开展户外游戏、阅读等方式，让每个孩子都对幼儿园有愉悦、亲切的感觉，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。 3、作为小班的老师更要善于把握教育契机，注重孩子的个性差异，善于观察，设计符合孩子刚入园时心理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心，并积极配合幼儿园做好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活。 消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿身心健康，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系，通过开学一系列帮助新来园的幼儿尽快适应新环境的教学工作中，我们越来越感受到以幼儿发展为本的教育思想和课程理念的精神所在。在整个过程中应把孩子作为主体，遵循孩子身心发展的客观规律，在今后的日常工作中探索出更多、更有效的方法，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，消除入园焦虑。
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