选“与智者对话 同阳光共舞”——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
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与智者对话 同阳光共舞
——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感
尊敬的各位领导、老师：大家下午好！我今天交流的题目是：与智者对话，同阳光共舞。
行走在农村教育的边缘，面对学生学习状态滑坡，道德品质滑坡的现状，常常会觉得身心疲惫。全校教师共读著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》活动，可以说是给每一位老师搭建了与智者交谈的机会。
我校张某某主任曾到我们办公室询问读书情况，他建议我们认真读一读苏霍姆林斯基《给教师的建议》，他说他都读了两遍了，他还在读，他还说，如果把教师的一百条建议都认真读完，读通，能够很好的解决教育中存在的问题。可惜这一百条建议我还没有读完，但其中的几条建议确实使我感触颇深。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”这句话，使我想到了我带这届七年级学生的切身体会。说句实话，我觉得这届学生是我当班主任以来让我感觉最累的一届，而且这届学生男孩子多，学生各个方面很不合我的“口味”，学生随意性很大，有一点想干什么就干什么的味道，最为典型的就是刘某某同学，他是一个人格严重缺陷的学生。他除了占全以上这些缺点外，据了解，开学的那段时间，经常带手机。我第一次发现他玩手机，给他没收了，并把这件事告诉了家长。可第二周，他又从家里拿来一个，课上也玩。被我发现后，我非常生气，觉得家长对孩子太不负责任，就打电话让家长来学校一趟。家长如约而至，当我第一次见到刘某某的家长时，不要说我，就连我们办公室见到他的老师都为之一愣，这哪像一个学生的家长啊，说句不礼貌的话，这分明是一个久居深山老林的野人：穿着一身脏兮兮的衣服，黑红的脸，头发比一般男人的头发要长些，而且稀疏蓬松地散落在头顶上，活像一堆长在石缝里的冬日的枯草。他爷爷不爱说话，从简单的谈话中，了解到刘某某父母离异，爷爷奶奶离异，父亲在外地打工，奶奶也在外地建立了家庭，他常年跟随他的爷爷生活在一起，他的爷爷身体也不好，经常住院。我的心开始凄凉起来，对刘某某的气，对家长的怨，顿时化为怜悯，一个14岁的孩子，生活在一个这样的家庭，怎一个“缺陷”了得！面对他的不学习玩手机，他的故意打架不想上学，他的不讲道理的强硬态度，真想让他回家反省，可我真的开不了口，他的年龄，他的生活，多么需要有人扶他一把。于是我开始对他改变态度，经常找机会和他聊聊天，他穿得很干净，从聊天中知道衣服都是他自己洗的，有时用洗衣机，有时手洗。爷爷有时生病住院，他都要自己做饭，还要帮爷爷干些家务，有时他还会炫耀一番，他说他比他爷爷能干！每每周末，也许很多同龄的孩子正偎依在父母的身边撒娇，享受生活的幸福与甜蜜，而这个14岁的少年却在承担着生活的诸多压力与无奈，有一次，他因为和我要回手机我没有答应他，第一次在我面前呜呜地哭了，豆大的泪珠从他稚嫩的眼眶中奔涌而出，也许他也只能用这种方式去浇灌内心深处最柔软的地方！我的心也被她哭得稀里哗啦的。作为班主任老师，不能改变他的生活，但可以改变他的心情，没有理由再去为难他。我把手机放到他的手里，用从没有过的和蔼告诉他：下周别往学校里带，好吗？他也第一次用心点点头，我拍了拍他的肩膀，告诉他该回班了。那次周一返校回来，他真的没带手机。我也开始尽力去寻找他身上的闪光点，试着去感化他，因为我相信精诚所至金石为开，他现在已有所好转，有时还能主动学点什么.
教育的功能是有限的，但是教育的方式方法却是无限的。陶行知奖励“用砖块砸人”的学生四颗糖，苏霍姆林 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 残缺，他们的心灵才会扭曲。就好像不小心丢失了翅膀的天使，那些学生的心灵，更需要爱的阳光来驱散心中的阴霾。作为教师，应该作这束阳光，给他们爱，让他们懂得爱的温暖，他们才会去爱。
感谢学校为我们提供了《给教师的建议》这本书的阅读机会，读着这本书，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血，坚强的毅力、辛勤的汗水，驱散了教育者追梦路上的迷雾，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一位教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重和爱，让那些缺失阳光的孩子再生羽翼，像天使一样在我们眼前同阳光共舞！
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