浅谈幼儿教育小学化的成因及对策
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浅谈幼儿教育小学化的成因及对策
***附属幼儿园 王某某
幼儿教育“小学化”是困扰幼儿教育的一种错误的教育倾向，虽然目前有些收敛，但幼儿教育小学化的现象还是存在着，家长为了让孩子赢在起跑线上，幼儿园为了生源问题，只能这样做，但有一位教育专家做了以下形象的描述——“单纯地识字，讲授等一些呆板的教学不可能让孩子得到全面发展。人生需要的不是一时的成功，而是长久的耐力。
幼儿教学“小学化”现象片面强调向幼儿“灌输”知识，这种做法对幼儿的身心健康发展造成严重危害，同时也违背了幼儿的认知水平。面对这样的问题感到很困惑，很无奈。下面就谈一谈幼儿教育小学化形成的原因、危害及解决的对策。
幼儿教育小学化的成因
1、家长传统思想根深蒂固，总认为孩子上学就是要识字，算题，其他的东西学下都没用，所以他们总是以给孩子教了能听得到，看得到的东西为标准，来衡量幼儿教师的教学水平与认真程度，来衡量教师的好与坏。如果教师按照科学的幼教标准授课，在家长眼里，这些教师什么都没有教给孩子，却忽视了孩子智力的开发与能力的培养，有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读，写，算，大多数家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。家长文化水平受到限制，大多都只是初中文化程度，对幼儿身心发展规律和幼儿认知水平这些有科学意义 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 夺了幼儿接受更多更需要的刺激机会，进而阻碍了幼儿大脑的发育。
4、幼儿潜能被扼杀。儿童的发展必须在适宜的生理成熟的基础上进行适时，适度训练，不能随意逾越其认知发展阶段。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，不能强制性延长幼儿学习的专注力，随意减少幼儿自由活动的空间，这样无疑就会夺走幼儿发挥想像的机会，夺走幼儿潜能挖掘的机会。
解决幼儿教育小学化的策略
1、引领家长改变陈旧观念，指导家长学习幼儿教育知识，了解幼儿教育的目的，教育部门通过电视，电台，报社大力宣传幼教知识，让全社会都明白幼儿的发展水平和认知特征，明白幼儿的学习生活是丰富多彩的，是以游戏为主，而不是灌注知识。
2、组织幼儿教师多学习多培训，从理论上***的性质，任务，内容，教学方法等，尤其农村幼儿园，幼儿教师绝大部分都是代课教师，专业水平难以得到提高，应多交流多外出学习。
4、需要一年级教师的配合。对于刚入学的孩子，不管学了还是没学的东西，老师都能从头耐心地教起，不让没有提前学的孩子吃亏，让家长放心。
事实上，幼儿教育小学化是目前幼儿教育尚存在的问题，亟待解决的问题，因为全社会都在关注学前教育，而幼儿期又是一个人成功的关键期，作为幼儿教师肩上的责任更加重大，我们绝不能让幼儿输在起跑线上，也不忍心让幼儿输在起跑线上。
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