高三历史最后30天冲刺80字策略与知识体系
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必修教材各专题叙述功能
必修一各专题主干知识与基础知识角色
专题一：帝国政治类型（管理）及其对历史的教训借鉴。
专题二：中国在全球化背景下的政治嬗变。
专题三：不同国人阶层的社会方案设计与实践。
专题四：现代中国的政治制度建构与创新。
专题五：全球化与多极化世界中的中国独特互动。
专题六：西方古代的政治与法律文明类型。
专题七：西方近代政治制度设计与不同道路特征。
专题八：马克思主义理论的特征及实践问题。
专题九：当今世界多极化的内在规律探究。
总之：中国政治文明类型与西方政治文明类型的独立性与交互性，政治文明与社会其他方面的交互性及历史过程，是本专题的重点。
必修二各专题主干知识与基础知识角色
专题一：帝国农商经济的不同时期状况。
专题二：中国近代从农业社会向工业社会与全球化时代转型的探索努力。
专题三：中国现代社会主义经济道路及内在规律探索。
专题四：中国近现代社会史及民生面貌。
专题五：全球化与资本主义的历程与内在逻辑。
专题六：当代资本主义的内在结构与逻辑。
专题七：苏（俄）现代化道路的得失。
专题八：全球化下的世界体系与中国命运。
总之：从农业社会向工业社会和全球化转型的社会设计是本册书的重点。
必修三各专题主干知识与基础知识角色
专题一：儒家思想的特征与发展期、中国古代思想的东方某某。
专题二：中国古代科技特征、文学艺术特征与各时期社会环境的关系。
专题三：中国近代思想嬗变（转型性与多元性）。
专题四：三大思想成果表达的中国近现代思想特征（近代性、经典性、现代性
与中国特色）。
专题五：中国现代文化的独特性与互动性。
专题六：西方人文精神的各时期特性及对政治、经济、世界的参与。
专题七：西方近代科技的独特性与社会结构性影响。
专题八：西方文学、艺术的流派分期、社会学分析。
总之：不同文化类型、文化分类与分期、文化与其他社会方面的关联，是本册重点。
最后阶段的百题计划
距离高考还有30天，绝对是高考的最后阶段了，冲刺也好，飞跃也好，不管什么样的叫法，是该疯狂的时候了。所以我告诉学生，此时应做狂人了，舍去一切掣肘与脸面，且疯狂耳！人生难得几回狂的，疯狂是人生最美的经验，小时候不懂得狂，成家了狂不起，老婆孩子都哭着制止你，到老年，更是狂不起了，压强不再体现在心力上，而是高血压，你再豪情壮志，那是高血糖和脂肪肝，人算不胜天算了。唯有此时，人家以为你是少年风华正茂，指点江山，才气纵横，上帝都让着你，魔鬼都怕你，你更帅了，你更靓了，魅力指数和成功指数，都让人羡慕。
最后的阶段，我给学生算了一笔账。选择题，35道，分值140分，总要把错误控制在5题以内吧？假设错5，则选择题得分120。根据高考多年反馈，总分200已属不易，则200—120=80分，而非选择题部分分值160，80分只占大题总分二分之一而已，50%的战绩，实在可怜，但这是冷艳的事实。200分以上的考生中，选择题已非拉分区，竞争点已转移至大题部分，所谓得选择题者得天下，得大题者得名校。考生三思。
如何取胜大题？掌握三字诀：技、练、问。练字当头，疯狂地练，心中一信念：能力是练出来的，北大清华是练进去的。练习什么？练习技术，并查漏补缺知识结构。求问老师为练习保驾护航，再聪明的学生，再多的练习，都无法取代教师的价值，都无法取代教师在这个高考的最关键期的地位。教师的解答是练题的翅膀，有了老师，考生的练习才有飞翔的感觉，才有飞跃的快感。练多少？每天至少一题，三十天计算，可以确定下30题的计划。
以毛泽东一首《到XX》诗描绘下30天计划的豪情——
别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
周长森80字历史高考口诀
布局当先，素养阶段。
**总纲一 。
历史试卷有一个整体布局，从总体上讲布局，是要树立一个战略眼光，胸中有格局，知道题目的考点分布、能力分布、立意分布，从而了然于胸，胸有成竹，不慌不乱，知己知彼百战不殆。
1、就知识点布局看，选择题基本按照朝代分期史、国别分期史、全球化时代三种考点布局规律。这就要求考生务必牢记时空阶段特征，将历史分期牢记在心。
综合题一般按照中国史专题或中外关联专题形式出现，以专题形式考查材料的研究与历史知识的整合，知识的“点—段—线—头”逻辑尤其应引起注意。所谓“点”就是考查点，一定要想到背后的“段”、“线”、“头”的认知体系，所谓一叶知秋，一沙一世界，联想很重要。所谓“段”，就是历史事物所在的时空阶段，体现出经济、政治、文化、社会、外部等多种要素共构的时空特征。所谓“线”，就是专题线，就是人类社会发展的规律。既然是历史专题，就是历史事物在不同时期连续运动形成的具有鲜明阶段特征和人类普遍价值的“线”的轨迹，它要求考生要知道按照时序和空域进行针对性的归纳，并彰显一般人类社会规律。所谓“头”，就是人类社会发展的当今命题和主要方向。综合题一般都有比较高的当代立意，具有强烈的“家国情怀”，这点对考生提升试题感知很有帮助。选作题可以归类到综合题中去。
开放题知识点的布局安排特征不明显，材料与考点更多服从于开放性的考查功能。但并非没有知识点要求。开放题的知识点一般有这样的形式：观点性材料联系到的知识点（专题）、历史研究方向类知识点、社会专题性知识点、核心素养类知识点等。一些开放题明确给出知识点的范围要求（中国史，或世界史，或中外关联），更是对知识点布局的平衡安排。
2、就史料形式的布局看，也有布局考虑。如选择题，会适当安排表格、图片、地图等，还有引言、文言、数据等，史料基本都是精选或者精组。表格有主题，数据项、数据变化，都很重要，考生容易盯住数据而忽视数据围绕的主题。图片要注意图片中的文字，属于比图片本身更重要的作用，因为图片中的“图”的阅读更复杂，很多是高考考生无法胜任的，所以基本都给文字信息。地图要注意地图的中心和边缘，中心说明地图主题，边缘提供一些辅助信息。如综合题，一般是文字形式为主，为简约阅读量，文字材料基本都是剪辑重组，呈现很强的浓缩性和层次性。开放题则是史料形式更灵活，观点式、表格式、图片式、目录式不一而足。
3、就考查点的布局看，更是合理安排，使考查角度多样均衡。选择题的设问就很有布局感：“据此可知”、“旨在”、“反映”、“表明”、“因为”、“实质”、“当时”等等。每种设问都有考查目的的不同。综合题有材料阅读、不同题型的要求。开放题、选作题，与选择题、综合题构成四大高考题型，每种题型都基于考查布局进行安排。另外，题目还有对思想立意考查点的布局，如区域地理、国家统一与富强、公正、法治、传统文化、国情意识、全球化、社会类型与转型、改革与社会及利益集团关系、个人与社会环境关系等。
4、就选择题的答案分布来说，ABCD的分配要追求平衡，所以每一个原则上不会到5个，一般呈现“3333”、“3342”、“4422”的组合。了解这种布局，可以避免极端选项集中的失误。
历史核心素养的考查越来越显得重要。虽然历史学科的本质特征决定了核心素养，所以一直以来的考题中都隐含着核心素养考查：唯物史观、时空意识、史料实证、历史解释、家国情怀，这五个核心素养，在历年的高考题中随处可见。但随着历史核心素养的明确提出和新课标的规定，历史考题会更加显露核心素养的考查。选择题可以对史料实证的考查分量增加，大题可以直接在核心素养上设问，增加唯物史观、历史解释和家国情怀的比重，这些都值得关注。2017年高考中的“民族认同”、“文化认同”、“据此可知”、“社会主义制度优越性”等都出现了，就是一种迹象。
时空阶段意识是历史高考的最基本意识之一，可以说没有时空不构成考题，所以时空阶段被列在口诀的总纲里。要将每一个考题放在特定的时空阶段里考查，与时空特征结合，才能得出合理判断，进行合理解释和描述、评论。时空特征是基本的解题思维，是试题定位、材料信息解读、问题解决的必备工具。
情景主题，组合标点。
**这两句可以作为总纲二，对应考试能力第一大类。
高考是关于问题解决的能力考查，是历史学的专家命题，因此新的情景必然是问题解决的起点，也是问题研究的最重要材料，情景材料在高考中是第一位的，理解材料，运用所学知识解读材料，是高考增分策略的重中之重。情景材料围绕一个主题展开。选择题就要找到“时地人事”中关于历史事物的叙述结构，首先找到“主啊”，然后看对这个“主”的相关语言的逻辑陈述，形成一个围绕主题的逻辑限定系统，从而锁定正确选项。综合题和开放题自不必说，主题意识显得更加重要。综合题的主题意识，利于调取知识体系中相关的知识，组织成与主题相关的小专题系列，构织“专题点——时空段——专题线——专题立意头”的从特殊到普遍、从知识到认识的立体认知思路。开放题的主题，往往是理解材料精神和考试要求精神的关键，它帮助考生利于整体把握材料用意，自由化论题，不至于跑题，也利于考生归纳相关专题性史实，从而为论述提供充足的素材。依据情景材料，寻找情景主题，是聪明考试的重要体现。
“组合标点”是提示考生对情景材料阅读的方法。高考材料要做到最大简洁化，服务于高考试卷的整体要求，命题人员只能将材料进行精细加工，因此要用足“组合标点”这两大信息加工工具。“组合”指情景材料在经过浓缩时，只能是要点、关键信息语言的剪辑拼组，考生能明白这一点，就会更方便地发现信息要点，从而确定答案要点。另外要注意，组合一定有逻辑关系的，有的是并列式，有的是层进式，但都是围绕主题问题就不同侧面的进行展开，如时间背景组块，如事物情景组块，如事件影响组块，如事件人物、方式、性质等组块，知道这些，对材料解读事半功倍。选择题的组合，往往是时序变动和同一时段多个情况并存的，时序变动，会考查后面变动的社会背景，同一时段，会考查多情况的背后原因。综合题的组合，除了时序题体现社会转型、空间关联题体现类型与转型之外，每一组材料都遵循“组合”原则。开放题的组合本身就是为了勾勒出一个主题，让主题鲜明化，为考试要求服务的。选作题中，改革一定有时间、地点、人（阶级）、事（因情果）四个要素构成，体现出改革的背景、结果和人的要素；战争题一定有战争与和平的因情果，并指向一定的思想导向；人物题一定有人物本身的活动材料，并从这些活动信息里寻找事件本身和历史意义。
“标点”指材料在组合中，必然利用标点符号作为组合的链接，这些标点符号成为判断历史事物变化规律的提示，成为材料要点层意划分的标志。这些标点符号，一般有句号、分号、省略号、括号等。句号是一个方面性的要点说完，分号是并列性要点说完，省略号是从一个层面跳跃到另一个层面，括号是对关键事物的特别说明。标点符号是材料信息中的眼睛，四目相对，心领神会。
选择题型，遵循四看。
**高考有三大题型：选择题、综合题（也可以分出综合题和选做题两小类）、开放题。选择题的题型策略有自己的规律，就是四看。一看阶段特征，高考选择题，12道，几乎道道考查时空阶段特征的掌握，这第一看如何重要就显示出来了。二看情景材料，第一看如给一个雷达面，有很多扫描点在闪烁，第二看则是确定目标点，这就要寻找情景材料中的事物及其限定语言，建立中心事物（历史事物）与限定语之间的逻辑关系，找准找完整这些限定语言的各自独特价值，从而从阶段特征这个雷达面中确定唯一目标点。情景材料是一个“主题+限定条件”的结构，一定要清楚。很多考生看到材料就忘记了时空阶段特征这个宏观面，就很容易掉进材料阅读的迷魂阵中，又有一些考生，机械地运用阶段特征，忽视了材料中的主题，或者发现了主题，却没有耐心和经验找好那些限定条件。三看，就是看问项，四看就是看选项，下面详细说明。
问项注意，有时考偏。
**选择题设问角度。选择题有情景、问项和选项这三部分显性要素构成的，它还包含时空阶段、信息阅读、考试要求、社会立意等隐性要素。问项就是考试要求。选择题的问项里很有学问，一些问项其实暗示了答案方向，如“据此可知”，告诉考生是根据材料，题目属于史料实证，不根据所学，也可能是“违背”了所学常识。如“说明当时”，就是材料仅仅提供了个性历史现象，告诉考生，该题考查当时的阶段特征。如“主旨”，就是最终目的，要与阶段性目的区别开。如“实质”（“本质”），指向唯物史观下的更为根本的认识。“反映”，一般是给一个历史现象，然后考查其反映的阶段特征、历史规律等。“主观”是相对客观而言，“客观”是相对主观而言。等等。
“有时考偏”，指问项指向某一个方面的解释，而不是所有的关于材料现象的考查，有时问项非常明确地说明考查的角度，给人“考偏”的感觉，这时候就要特别注意，不能忽略问项的设问方式，所指方向。
选项分配，概念史观，
因果律值，时空度全。
**选择题选项设计技巧。高考选择题的四个选项，配搭上是有讲究的，我这里提供七个思考维度。第一个是“概念”。选项里常安排一些历史概念，考生就要还原这些概念的含义。概念不是简单的一个点状认知，而是一个有时空人事（因情果）构成的小系统，选项会在这些要素上进行考查，考生要谨慎对待。
第二个是“史观”。这个史观，一般是唯物史观，如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑等角度，如西方不能过度美化，苏俄不可过度丑化，国民政府时期本质、个人与时势的关系、阶级利益等立场，都可以被包含在史观，选项会体现这些精神。
第三个是“因果律值”。这是根据选择题历史叙述与历史结论、历史现象与历史本质这些考查能力得出的一个思路策略。选择题的情景材料提供一种历史叙述，考生就要据此得出历史结论，也会提供一种历史现象，考生就要据此得出历史本质，这些都是从具体到抽象、从特殊到一般、从表象到本质、从形而下到形而上的考查路径。历史结论和历史本质往往都是通过因果律值的形式出现，那些表象化的选项一般要被排除的，与情景材料没有逻辑关系的因果律值的表述要被排除的，夸张性的因果律值选项也要被排除，还有选择题的情景一般要求就事论事，针对性很强，不能泛化，因此泛化的因果律值的选项也是不能选的。总之“因果律值”要求选本质性的、深刻性的、严谨性的、针对性的那个选项，这个规律切记。
第四个是“时”，就是时间阶段。历史是关于时间的科学，离开时间不构成选择题，所以选择题的情景，基本都有一个时间信息，或显性地直接给出，或隐性地需要考生根据信息判断，不管如何，时间信息就规定了考生要把选项放到特定时间里思考，选项也会在时间上设计，选项一般都具有很强的时间特征性，那些时间错位的就不能选。
第五个是“空”，就是空间。历史有纵向的时序发展，也有横向的空域关系。每年的选择题都要考查至少一个空间地理题。历史地理包括中国的几大地理区域的差异与关系、国别国情、全球化视野关系等。考生要在脑子里装着中国古代历史地理变迁图、世界地图，不忘记历史地理的沿革。
第六个是“度”，即程度表达。历史很忌讳夸大性的词汇，如“激烈”、“迅速”、“极大”、“导致”、“决定”、“严重”、“广泛”等。历史也很忌讳结论绝对的词汇，如“开始”、“结束”、“标志”、“了”、“解决”等具有句号性质的忽视过程性的词语。历史的语言一般都是中性中肯的，反映历史发展的过程，具有历史语言的科学理性之美。
第七个是“全”。选择题因为卷福限制，力求语言简练，所以像数学题一样没有信息多余，而且会像数学题一样将具有逻辑关系的信息浓缩在很短的情景材料中。这样就对选项有了要求：选项一般不会是材料信息的部分表达，而是完整信息作用下的推导，遵循信息不多余原则；那些仅仅反映部分信息的选项则一般都是错误的。
四十大题，宏观先判，
情景结构，实虚规范。
**这是40题答题技巧策略。40题是最综合的题目，考查功能最复杂全面，因此最应该讲究策略作答。这个口诀部分，首先是“宏观先判”，因为40题第一件要做的事情就是从宏观上做至少四个判断：
第一个判断就是材料组织形式。材料若是前后以时序组合，则一般考查历史发展过程，具有历史转型方面的立意，如中国某专题事物，呈现从古代到近现代的转型发展性，要明白古代类型的特征并了解古代特定时段下的环境规定性，还要明白近现代类型的特征并了解是什么因素导致这种历史转型的发生。材料若是中外关联性的空域组合，则一要判断中国文明类型的特征及内在机制，判断西方文明类型的特征及内在机制，还要判断出是什么用意将两者放在一起？是相互联系，还是中国文明在西方文明影响下发生转型，并具有自己的独特性。
第二个判断是材料叙述的是什么专题。40题不会考查全部历史，而一定是对某一个历史专题进行考查。如此，考生就要对这个专题判断出来，并对这个专题在脑子里迅速建立一个专题的认知结构：专题的发展过程、每个阶段的发生学、专题对当今的社会意义，形成下位知识到上位立意的建模。专题判断，帮助考生更好地感悟材料，调取所学知识，将专题放进历史发展的进程中，使对材料的阅读和对知识的还原迅速到位，并最佳利用。
第三个判断是时空。材料是就一些特定时空进行剪辑组合，所以考生要迅速找到材料的时间性和空间性。时间则关联时间阶段，就要调取时间阶段特征。空间则要考虑空间特殊性，如国别、城乡、南方北方、中心边缘、沿海内陆、中外联系、全球互动等等，这些都对答题思路有帮助。
第四个判断是考试要求中的设问题型。大致浏览下总体的设问，看题目从那几个方面进行设问。 “是什么”类的特征和变化就要对材料进行信息要点提取，进行语文要点到历史要点（分类整合、提升概括）的加工处理。“为什么”类的“原因”、“背景”、“条件”就要进行“材料要点+所学知识时空要点”的答案来源与同心圆结构法答案组织。“怎么样”类的“影响”、“作用”、“意义”就要进行一分为二、同心圆结构、特殊性专题影响与普遍性历史影响等方面的思考。“评论”类的“评价”、“评析”、“认识”，就要进行观点判断、因情果针对论述、特殊价值与普遍价值、历史性与当代性等方面的申思。“比较”类的“异同”等，就要建立比较项，首先从材料中的“时”、“地”、“人”、“事”（状况、性质、因果价值）等方面进行信息归纳，然后从所学知识的时段法、结构法中获得思路和答案要点。
“情景结构”，指情景材料与所学知识的关系。前面已经说过，高考题重点考查对材料所提 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 顺手度。
5、选择题首选原则：一般第一感觉的正确率比较高，它是长期训练积累的结果，一般不是深思熟虑有十拿九稳的把握，不要在考场上改选。考场上的犹豫与怀疑，很多是心态干扰导致的，会引起经验模糊和思维歪曲。
6、投其所好原则：大题在表达的时候，要向阅卷人员投其所好，为其提供答案寻找方便、美观视觉，印象分也是很有必要的。
7、不涂改原则：答错不扣分，说不定要涂改的东西包含一些可以采分的要点呢？何况涂改不能提供更多答题空间，也不能增添卷面美观呢？
8、根据题目考试要求，不跑题原则：一定要就考试要求中的题型、问项、规定方向和知识范围等认真阅读，不可跑题。
9、基本分原则：如41题的开放题，只要不跑题、史实不错误、格式完整，都要有个基本分6分。明白这个道理，就会有信息争取最优化，实现10-12分的最佳层次。
10、三科策略不打架原则：不同学科的思维与解答策略不同，历史学科忌讳大而空的结论，而是遵从论从史出、有一份材料说一分话的就事说事、时空阶段原则、材料研究等原则，拒绝宏篇大论，华而不实。要在考场上迅速调整学科思路。
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