人教版四年级数学下册鸡兔同笼说课稿
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人教版四年级数学下册《鸡兔同笼》说课稿
我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第九单元数学广角
《鸡兔同笼》问题。??一、教材分析?
《课标》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识?。?
?“鸡兔同笼”是我国民间广为流传的古代数学趣题，最早出现在《孙子算经》中，教材一方面意在让学生感受丰富的古代数学文化，另一方面在解决问题的过程中体验解决这类问题的不同方法和策略。“鸡兔同笼”的原题数据比较大，不利于首次接触该类问题的学生进行探究，因此教材先编排了例１，帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后，再解决《孙子算经》中数据比较大的原题。通过让经历猜测，验证、列表，假设等学习活动，培养学生初步的探究能力和逻辑推理能力。?
二、学情分析?
对于四年级学生而言，学生的逻辑推理能力还不是很强，自主探究解决问题困难较大，因此，本课教师的引导作用很重要，通过猜测，验证列表，画图，假设等方法帮助学生参与探究活动，使学生借助展开想象，促进数学思考，找到问题解决的方法。?
三、说教学目标?
?基于对教材的理解和分析，结合学生的知识经验和生活经验，我确定了以下目标：? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学鸡走路，只需两条腿，兔子要把比鸡多的2条腿抬起来，少的腿去哪了（在空中）？同样鸡学兔走路，需要四条腿走路，要把比兔子少的2条腿，用翅膀放到到地上，多的腿是什么？是鸡的2只翅膀（在地上），兔没变，多的是鸡的翅膀。通过同学们的小合作探究，尝试运用算式表示出来，并汇报清楚自己的解题思路。
三、学以致用?介绍“鸡兔同笼”问题是一类著名的数学趣题，约1500年最早记载它的是我国古代数学名著《孙子算经》，渗透数学历史文化，让学生用自己喜欢的方法解决《孙子算经》中鸡兔同笼的原题，进一步巩固前面所学的解题方法。?
四、课堂小结，归纳方法?
?“鸡兔同笼”作为一种数学思想和方法，让学生会用列表法，假设法解决“鸡兔同笼”问题，学会解决“鸡兔同笼”问题的基本策略，并体会假设的思想方法在解题中的应用；??
五、课外“阅读资料”和作业布置，让学生了解解决鸡兔同笼的问题还有很多种方法，教科书105页的里有古人是怎样解决“鸡兔同笼”问题的，有兴趣的同学可以课下再搜集一些这方面的知识？让学生们受到古文化的熏陶，感受到古人的智慧。
六、说板书设计?
板书应简洁明了，既体现主要内容，又能突出中心，我的板书力求达到这样的效果。
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