【领先课堂】《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
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一个豌豆荚里的五粒豆
教学目标
1．认识“豌、按”等生字，会写“豌、按”等生字，正确读写“豌豆、以为”等词语。
2．正确、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．积极思考，学会从部分和整体的角度对文章提出问题。
教学重难点
教学重点
学会从部分内容和全文两个角度提出有价值的问题。
教学难点
培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度思考，提出自己的问题。
课时安排
2课时
第一课时[来源@~:中^国教育出&版网#]
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．课件出示一个豆荚里的五粒豆图片
2．过渡：今天我们要学习的是安徒生写的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，去看看它们都分别经历了什么。
3．出示作者介绍。
汉斯·克里斯汀·安徒生，出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华。1831年，他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生保持了一个旅行者的热情。1835年，安徒生完成了以意大利为背景的《即兴诗人》，在随后的几十年间安徒生致力于童话创作，一生创作了《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》等160多篇童话作品。
二、初读课文，学习生字词[来~源#:中国教育&出^版网%]
1．自由朗读课文，课件出示朗读要求，教师巡视指导。
读准生字读音，边读边画出带有生字的词语，把课文读通顺。
边读边标出自然段序号。
2．检查下列字词的读音。
豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 XX 等待 虚弱 耐心 温和 暖和 愉快 兴奋 曾经
(1)指名学生领读词语。
(2)全班齐读词语，强化记忆。[来源:%中*#国教~育出^版网]
3．出示本课生字，引导学生观察书写要点，指导书写。豌”字笔画较多，强调“豌”字左窄右宽、左高右低、结构紧凑，豆字旁最后一笔为提。“恐”字下面的心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。“曾”字上半部分笔顺要写正确，先写中间的短竖，再写短竖两边的点。
4．提示难写的字，观察字形，解说指导。
“绕”字是左右结构，右边是“尧”，不要多写一点。
5．教师范写。
6．学生练习，教师巡视指导。
三、再读课文，感知大意
1．阅读课文，思考课文主要写了什么？
课文主要讲的是成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里”的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花这样一个过程，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
2．通过阅读，找出五粒豆即将分别时，它们各自的愿望是什么？
(1)小组合作交流。
(2)小组反馈。
(3)出示下列语段，师生共同了解五粒豆的愿望是什么。
句段1：“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。[来#@源&:zzste*p.com~]
仔细感受第一粒和第二粒豌豆的性格是什么样的。
这是第一粒和第二粒豆的愿望，它们一粒要飞向广大的世界里去，一粒要直接飞进太阳里去。它们自高自大。
句段2：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下来两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
第三粒和第四粒豆的性格是怎样的？
第三粒和第四粒豆满足于现状。
句段3：“该怎么样就怎么样吧！”最后的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
(2)让学生相互交流想法。
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她有了战胜病魔的信心。[来源~:@中国^#教%育出版网]
四、课文总结，体会情感
1．出示本课结构图示，帮助学生梳理五粒豆的经历。
2．过渡：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺，也减轻了全文的凝重感，很有趣味。
3．总结：我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。同时这节课同学们也尝试着思考和提问，尝试交流合作，希望你们能继续保持这样的学习习惯。
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