小学“四步一展示”教学模式实施方案
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“四步一展示”教学模式实施方案
一、问题背景：
我校是一所农村学校，生源绝大多数是留守儿童，学生学习习惯与学习品质不良，家庭教育存在比较大的问题。同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，推动学校的特色发展，从2014年9月始，我们借鉴生本课堂教学经验，根据我校教学实际，制定了《柏杨小学“四步一展示”课堂教学模式的实施意见（讨论稿）》，并进行认真学习推进实施，在5——9年级教学中掀起了“四步一展示” （目标导学——自主探究——合作分享——拓展提升——综合展示）教学改革高潮，新的理念深入人心，新的教学模式进入课堂，向课堂要效益成为教师第一需要，为了更深入全面推进自主课堂教学模式，更快更高的提升教学效益，特制定自主课堂教学模式实施操作方案。
二、概念界定
（一）“四步一展示”是一种课堂教学结构，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。
（二）“四步一展示”课堂教学结构实施基本程序：
第一步：目标导学——出示自学目标，交代学习方法.（3分钟）
(1)讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。（1分钟）
(2)自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1——2分钟）
（投影、小黑板）要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。
第二步：自主探究——学生进行合作自学，教师从旁指导
学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟）
边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。
第三步：合作分享——当堂进行问题交流，明确教学知识点（10分钟）
检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。
检查中下游学生，解放思想，更新观念。
第四步：拓展提升——及时弥补缺差，辅以巩固练习（15分钟）
教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。
一展示：综合展示——学生展示学习成果，激发学生的学习积极性。
当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。（10分钟）
教师出题：必做题，选做题，思考题。必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。抓非智力因素，规范做题（书写等）。
（三）“四步一展示”课堂教学结构模式，仅是对自主课堂的一种尝试，体现了先学后教、教练结合、同伴互助等要求，会根据各个班各个年段的具体学情、教师本身的基础素养及特长、教学内容的需要进行灵活落实，但必须做到学生自主、教师主导、合作互助，培养学生听、想、说及动力手能力和习惯，让学生成为课堂的主人，让学生的能力得到实效提升。
三、实施范围
年级：学校五至九年级共九个教学班
学科：语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、生物、地理、科学等学科
四、领导小组及人员分工
“四步一展示”教学模式改革领导小组
组 长：赵某某
副组长：田 军
成 员：杨某某 向 森 何 平 李某某 张某某
庞某某 吴某某 赵 娟 赵 映 张 鹏
语文学科组由庞某某、赵某某、何平、张某某负责实施
数理化生学科组由吴某某、张鹏、田某某、李某某负责实施
英语学科组由赵某某、赵某某、向某某、杨某某负责实施
五、操作过程与内容
（一）准备阶段
1．实施时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 议用课堂作业本。
（6）体现小班化教学优点，课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清”。
（三）总结阶段
1．实施时间 2016年年9月份——12月
2．实施目标 总结改革教学模式的得失，创设符合我校实际的教学模式
3．实施内容
（1）学校进行“四步一展示”课堂模式改革先进的评选活动；作为以后评先评优的先决条件；
（2）各教师上交“四步一展示”教学总结；
（3）各教研组对 “四步一展示”教学模式推进情况总结
（4）学校教学模式改革领导小组对“四步一展示”教学模式进行总结，并明确今后教学改革方向。
（5）细化各阶段的课堂改革成果，归类分析，整理材料，积累内容的素材，进行理论上的阐述
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