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《难忘的泼水节》观课有感

老厂中心小学 马某某

2020年10月的28日至 30日，合计三天的时间里，我有幸在XX小学观摩了精彩纷呈的16节语文高效课堂。其中，给我留下印象最深的是王某某老师执教的《难忘的泼水节》一课时候的精彩画面。

观摩了王某某老师执教的《难忘的泼水节》一课,我收获颇多,这堂课具有以下几个亮点：

一、读书的方式灵活多样 　　

整堂课下来，课堂上有齐某某、自读、挑战读、评价读等等。如带着问题读书，老师安排学生第一次自由读课文的时候，提出了这样一个问题：傣族人民迎接周总理做了什么?开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水，相互祝福的？让学生通过阅读课文,从文中寻找答案,自读自悟,提高了学生的阅读兴趣。又如表演读，在学习课文最后三个自然段某某，王老师采用了先演再读的形式，请同学们扮演周总理同傣族人民一起泼水的热闹场面，让学生进一步感悟文章，从而读好文章，这样的朗读形式，更容易让学生接受和喜爱读书学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子。从而达到学法迁移，积累句子的目的。?? ??

?纵观整堂课,王老师在教给学生学习读书方法、句子训练等许多方面都表现的相当不错,值得我们学习和借鉴!但我认为还有一些需要作出适当的补充：

本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，因此在上课之前，应向学生简单介绍周总理生平事迹，以便为下面的教学做好充分的情感铺垫。另外，对课文特殊句式把握不好，突显不出“难忘”二字。例如：课文最后的“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么快乐啊，1961年的泼水节！”这是两个特殊的句段，正常情况下，我们应该说：“1961年的泼水节多么幸福哇！1961年的泼水节多么快乐啊！”而这里，偏偏把一个句子变成两个短句，并且调换了先后顺序，不但强调了“幸福、快乐”的感受，而且强调了“1961年的泼水节”这个令人难忘的时间，令人难忘的节日。王老师没有抓住这一点让学生去读去对比。

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