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初中英语课堂导入存在的问题及对策研究

有效的课堂导入可以迅速集中学生的注意力，促使其尽快的投入到课堂学习中来。作为一名初中英语教师，多年来我一直致力于研究如何有效的进行课堂导入。通过我的努力和实践，到目前为止已经获得了丰富的教学经验。下面，我就初中英语课堂导入存在的常见问题及对策展开论述。

1. 初中英语课堂导入存在的问题

1.1课堂导入时间较长，喧宾夺主

很多初中英语教师在进行课堂导入的时候往往会花费大量的时间。事实上，这样做是非常不科学的。课堂导入起到的基本目的就是快速集中学生的课堂注意力，激发同学们的课堂学习兴趣。假如花费大量时间进行课堂导入的话，那么必定会占用正式上课的时间，这样就显得喧宾夺主了，有一种头重脚轻的味道。

1.2课堂导入偏离重点，中心不明

在对其他教师上课进行观察的时候，我还发现有部分教师在进行课堂导入的时候往往会出现偏离重点的情况。一般情况下，我们的课堂导入都是依据当堂课的教学内容而开展的，假如课堂导入偏离了教学重点，必然会出现中心不明的状况，让学生云里雾里，不知其所以然。

1.3课堂导入缺乏趣味，过于牵强

在初中英语课堂教学中，为了导入而导入的情况也不乏存在。部分英语教师在进行课堂导入的时候过于牵强，导入的内容缺乏趣味性。这样的课堂导入方式对于激发初中生的课堂学习兴趣是非常不利的。也很难起到快速集中学生课堂注意力的重要作用。

2. 提高初中英语课堂导入有效性的相关对策

2.1控制课堂导入时间，科学适宜

一般情况下，我们的课堂导入时间应该控制在3-5分钟为宜。在这短短的几分钟内完全可以有效的进行课堂导入。也为后面的主体部分内容的教学腾出了很多空间。

【案例】在执教仁爱八年级下Unit 6 Fun Cycling Topic 2 How about exploring the Ming Tombs？ Section B的时候，我是这样进行课堂导入的：首先播放一个介绍十三陵的视频（片长为三分钟），视频播放完毕之后，我提问道：“ What is the video talking about？ ”同学们异口同声的回答道：“The Ming Tombs”。由于刚才同学们通过视频对十三陵已经有了一个大概的了解，于是我紧接着提问：“What else do you want to know about the Ming Tombs？接下来让我们对新课进行学习。”（问题提问的时间大概为两分钟）。通过我的合理安排，在短短的五分钟内，有效的进行了课堂导入。同学们也因为之前的课堂导入对课堂学习充满了兴趣。

2.2课堂导入紧抓重点，不可偏颇

课堂导入是为教学内容服务的。因此，我们在进行课堂导入的时候必须要突出教学重点，有效提高课堂导入的效率。偏离教学重点的课堂导入不能称之为是有效的课堂导入，每一位初中英语教师对这一点我们需要明确。

【案例】在执教仁爱八年级下Unit 7 Food Festival Topic 1 We are preparing for a food festival. Section B的时候，在这之前*_**了一次美食节。班里的很多学生都去过，因此印象比较深刻。基于此种情况，我是这样进行课堂导入的：首先就开门见山的提问：“What do you think of the Food Festival？ Whats your favorite food？ Do you know any foreign foods？”问题一经抛出，同学们激烈的讨论开来。看到此种情况，我让部分同学踊跃举手回答。这个时间大概控制在3-5分钟。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心话题就是“Festivals”。在进行课堂教学之前，我先让同学们利用课余时间去搜集有关世界各地节日的相关图片。并在图片下方标注上该节日的具体时间，庆祝的具体方式等。在正式上课的时候，我要求同学们把自己所搜集到的图片展示给大家看，并附以简单的介绍。由于这些图片是同学们亲自搜集的，因此他们在介绍的时候也是侃侃而谈，脸上洋溢着幸福的笑容，课堂导入氛围非常活跃。

3. 结语

俗话说：万事开头难。只要我们有心，我们的初中英语课堂导入效果一定会随之增加。作为一名初中英语教师，我深感课堂导入的重要性，希望本文的写作可以起到抛砖引玉的效果，激发更多的同行参与到课堂导入的研究中来，不断提高课堂导入的有效性

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