1.3回忆鲁迅先生教案
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课题：1.3回忆鲁迅先生
课型：新授课
学习目标：知识与技能：
1.能够字斟句酌精读文言文，把握人物特征。
2. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法：
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观：
把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
教学重点：
揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言的细腻等特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学难点：
自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
教学方法：讲授法，讨论法，点拨法。
教学过程：一、 导入
由《从百草园到三味书屋》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
PPT鲁迅的诗
自题小像
XX无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
二、批注阅读 走进文本
(一)鲁迅印象
方法：默读课文，初步感知
导语：思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?用一句文中的话概括。
交流反馈，得出答案：“鲁迅先生坐在那，和一个乡下的安静老人一样。”
小结：鲁迅也有如此生活化、人性化的一面，我们完全可以很放松地走近这位文化巨人。萧红当时经常出入于鲁迅先生的家中，她用自己的笔，把读者轻轻地领进了鲁迅家敞开的大门，她细腻地描绘了鲁迅、许某某、海婴一家生活起居的习惯，在萧红的笔下，鲁迅不仅是一个伟大的思想家，他还是一个和蔼宽厚的老人;他不仅是中国文化界的思想领袖，他还是一个美满家庭的家长，一个尊重妻子的好丈夫，一个了解儿子的好父亲，一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者。
(二)鲁迅性格
1.深入研读讨论旁批
导语：看着旁批，再读课文，小组合作，讨论旁批里的问题，老师交流点拨。
学生交流探讨结束时，PPT显示 教材旁批： “‘喜欢吃硬东西’，有人认为这里暗示了鲁迅性格的刚硬，你同意这种看法吗?” 课堂讨论。
反馈指导：爱吃硬饭就是性格坚毅的表现吗?毋庸置疑，就选文读以为太牵强，根本就没有讨论的必要，这种说法太突兀了，有拔高人物之嫌。可是看原文，PPT “鲁迅先生家里，从楼上到楼下，没有一个沙发。鲁迅先生工作时坐的椅子是硬的，到楼下陪客人时坐的椅子又是硬的。”还有许某某的话“周先生人强，喜欢吃硬的，油炸的，就是吃饭也喜欢吃硬饭……”觉得鲁迅先生的性格却也可见一斑，就是生病的时候也不大吃牛奶、鸡汤;从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。这样说也很有道理，所以读文要完整，不可断章取义，教材旁批的设计有问题，仅从节选部分无法得出这样的结论，读文章一定不能割裂原文，肢解分析。
2.主题阅读 做上批注：
阅读主题：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的? 在课本旁边的空白处写上你的阅读感受。
反馈指导：PPT
示例： 这样写批注
1.鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
批注：从这些急火火的动作里，我看到了一个敏捷性急坚毅的鲁迅。
2.鲁迅先生很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶，鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。
批注：生活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以看出鲁迅怎样的性格，做读书笔记。
七、板书设计：
回忆鲁迅先生
萧红
伟人----凡人----真人
八、教学反思：反思这一节课，从施教过程看，有成功之处，也有不足处。
成功之处：“自主质疑，读懂文意”能够给足时间学生自由朗读，读课文注释，同桌互相翻译，并将不理解的词句标上记号，我注意到所有学生都能认真读书、互译。
不足之处：由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在“品味语言”这一重点环节，上得不够从容。总担心时间不够，来不及给学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给学生“品”的时间不够，所以学生对于孙权、吕某某、鲁肃这几个不同人物对话的情味体会得不够深刻。
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