数学课中爱国主义教育契机征文
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（投稿）数学课堂中爱国主义教育契机
**_*学 邱某某
数学课堂就是素质教育的课堂，而思想品德素质是人的素质中的“灵魂”。未成年人思想道德建设任务之一就是：从增强爱国情感做起，弘扬和培养爱国主义为核心的伟大民族精神。而数学课也迫切需要有德育教育的内容，因为“只有对学生的教学任务组织到解决教育任务的过程中时，教学任务才能解决得最富有成效”。因此，数学老师应将数学知识传授与德育教育有机结合，应把握各种机会对学生进行爱国主义教育。那么，在教学过程中到底有哪些爱国主义教育契机呢?
契机一：当中国在数学领域取得的研究成果与教学内容同步之时
中国作为世界文明古国之一，数学在人类文化发展之初处于领先地位，有着伟大的数学研究成果。介绍这些研究成果，不仅有助于学生领悟相关知识，更能激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情感。
例如：在学习正负数时，可结合教材向学生介绍中国人早在两千多年前，就已经开始运用负数。在古代中国商业活动中，以收入为正，支出为负；以盈余为正，亏欠为负。这是世界的首创。再如，学习有理数加减法时，可向学生介绍《九章算术》中的“正负术”之“同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之”的意义。介绍这些内容，不仅有利于学生对正负数及其加减法的理解，而且能激发学生兴趣，拓展学生的知识面，更可让学生感知中国五千年的灿烂文化，提高学生对中国文化学习的兴趣，激发出学生的民族自豪感，增加学生的爱国之情。
契机二：当中国数学家与教学内容相关之时
中国五千年的文明长河中，人才辈出，而在数学领域更是英才济济，由古到今涌现了一大批数学家。这些数学家严谨务实的治学精神，精益求精的治学态度，谦虚刻苦的品质，蕴育着巨大的教育价值。教师若能结合教学内容讲述他们的故事，介绍他们的伟大成就，对学生进行教育必将事倍功半。
例如：在学习一次方程时，可向学生讲魏晋数学家刘微的故事，介绍其对一次方程解值的科学论述。再如：学习圆周率时，可向学生介绍祖冲之其人其事，讲述他利用“割圆术”得到当时领先世界近千年的“密率”这一研究成果的故事。在课堂上渗透这些内容，不仅有利于集中学生的注意力，抓住学生的兴奋点，而且能实现人文数学课堂，更能激发学生的民族自豪感与自尊心，培养学生的民族精神，激发学生的爱国热情。
契机三：当培养学生的应用意识时
学生的应用意识是课程目标的重要组成部分，是教师教学内容的重要组成部分。当教师为学生提供大量的生活、生产、科学技术、新闻报道等等现实社会中的信息，培养学生应用意识的时候，也为爱国主义教育提供了大量的素材，开创了爱国主义教育的广阔天地。
例如：2000年，我国国内生产值由1952年的679亿元迅速扩大为89404亿元，扣除物价因素，实际增长了33.8倍，年均增长7.7%，比1978年的3624亿增长了6.4倍，年均实际增长9.5%，大大高于同期发达国家年均2.5%经济增长速度，也高于世界年均3%左右的速度，成为同期世界各国中经济增长最快国家，请用适当统计图描述上面数据，分析数据得出结论并解释结论。
本题一方面锻炼学生对统计知识的应用，培养学生的应用意识，一方面让学生感知到了中国经济高速发展的脚步。学生在阅读这则材料时，民族自豪感与自信心由然而生。若教师能结合实际，对学生加以引导，教育效果将更加显著。诸如此类来源于现实社会的信息，其中蕴藏着多维教育价值，教师要充分挖掘合理利用，让其教育功效不仅在数学方面而且在德育方面，都充分发挥出来。
契机四：把握教材所提供的契机
现行教材中的素材大多来源于学生的现实，给学生提供了探索和交流的时间和空间，为学生的全面发展提 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以引导，便能让学生产生学习飞天英雄，立志报国的英雄主义情感。教材中诸如此类素材很丰富，教师在教学中应充分利用。这不仅能让教学任务顺利完成，更是对学生爱国主义情感的一次洗礼。
总之，在教学中进行爱国主义教育，即可让教学任务顺利完成，又能逐步形成学生稳定的学习兴趣，并且学生在这样的学习氛围中更容易逐步确立远大理想与抱负，树立正确的人生观与价值观。因此，教师在组织教学时应利用各种契机，让教学内容与爱国教育有机结合，培养出全面发展的社会主义事业的接班人。
邱某某 **_*学 邮编441200
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