洪某某：在2020—2021学年度义务教育阶段教学教研工作会上的讲话
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http://doc.001pp.com 2020/9/15 ***
（2020年9月15日）
各位校长、业务校长、教导处主任：
大家上午好！
9月8日，全县教育大会和第36个教师节庆祝大会相继召开，曲书记、王某某、李局长分别发表了主旨鲜明、振奋人心的主题讲话，为新时代XX教育健康发展描绘了宏伟蓝图。今天，我们在这里召开XX县2020-2021学年义务教育阶段教学教研工作会，会议的主要任务是总结上一学年特别是今年上半年以来的教学教研工作，分析存在的的问题和困难，贯彻落实县教育大会和第36个教师节庆祝大会有关精神，提出今后一时期的工作思路，***面。
刚才，小学段、初中段教育教学成绩优异的学校代表分别作了交流发言，内容真实具体，参照性强，供各学段学校学习借鉴。
教研室副主任黄某某、柏燕针对小学、初中学校教育教学工作发表了很好的意见，教研室主任陈仕红就全县义务教育阶段学校教育教学工作提出了具体要求与改革措施，我都完全赞同。下一步，教体局将组织基教股会同教研室、电教馆等部门相关人员，尤其是各学段各学科教研员分片包某某，进行督查落实。督导室主任李拂晓就国家教育质量监测和均衡创建迎检工作作了具体安排。
值得一提的是，今年我县招生工作得到进一步规范。根据上级要求，今年继续实行划片招生，并试行对报名人数超过招生计划的民办学校，实行电脑随机录取，有1800名应届小学毕业生通过电脑随机派位，分别被四所优质民办初中录取，进一步彰显了教育公平。民办中小学收费标准提前公示，接受执法部门、媒体和社会的监督。尽管可能还有不尽人意的地方，但是历史上存在的招生乱象初步得到了有效治理。
当前，全县义务教育工作还存在许多薄弱环节，诸如城乡教育资源配置不均衡，师德师风建设有待于进一步加强，教育教学手段单一，等等，需要我们正确面对，积极加以解决。下面，围绕学校教育教学管理、教育教学环节、教育能力提升、阅读育人环境、密切家校教育、教学联盟建设和规范教学质量评价等六个方面谈几点意见：
一、加强学校教育教学管理工作，提升学校高品质发展的效度
今年暑期在全县教育干部培训班上，教研室黄某某副主任为大家详细解读了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的文件，这个文件是中共中央国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。今天，我代表局党组再次重申：全县义务教育阶段学校校长务必带领校班子成员、全体教师认真学习并对照《意见》要求，抓好学校教育教学质量这一生命线的工作。
今年5月12日，县委常委会上，县委书记曲某某同志对于我县教育工作提出要抓规范、抓提升，强调各级各类学校抓质量，社会各界都不会有意见。在9月8日召开的全县教育大会上，为落实规范、提升任务，县委县政府连续出台了固发〔2020〕6号《关于全面加强教育保障能力建设的意见》、固发〔2020〕7号《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》、固办〔2020〕5号《关于建立县级领导XX县直各单位、各金融机构联系学校制度的通知》和固文〔2020〕4号《关于在全面落实“以县为主”教育管理体制下强化乡镇教育管理职能的意见》等重要文件，为大家进一步开展学校教育工作提供了保障性的政策支持，这些文件内容需要我们认真研讨、落实。
管理就是把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。学校工作千头万绪，教育对象千变万化，班子成员千方百计地抓好教育教学工作。不抓质量的校长，不是好校长；不注重质量的老师，不是好老师。
为此，教体局先后出台了《XX县义务教育阶段学校教育教学工作年度综合评价方案》《关于进一步规范全县义务教育学校教学质量综合评价的意见》和《XX县初中教学联盟建设工作指导意见》，这些关于学校教育教学质量的规范和提升的文件，将是今后我县义务教育阶段学校搞好学校教育质量工作的抓手。尤其是初中教育，***学之后，全县初中学校初步采取教学教研分片管理，也同时支持相关学校在规定动作之外积极开展其他形式的城乡初中教育联盟建设活动，进而积极探索初中学校集团化办学、捆绑式发展、捆绑式考评的发展模式。近期***会、县委教育工作领导小组、县政府常务会议报告出台《XX县中小学生课后服务工作指导意见》，采取财政补贴一点、学校自筹一点、家长负担一点的办法筹措课后服务经费，以回应当前广大家长对中小学生课后服务的迫切需求，从根本上解决教师有偿补课以及社会培训机构管理难得问题，切实办好人民群众满意的教育。目前，XX区二中、三中、阳光中学、九中等学校正在进行中央厨房试点工作，确保学生在校就学时间。下一步，***，各校需做好课程安排、学习辅导、社团活动等服务工作，以促进学校教育教学质量和形象的进一步提升。
各校尤其是农村的一些学校校长务必摒弃以前管理学校低端无奈的做法：“看住，不出事”。因为这些校领导和师生心思没有用在教育教学上，一味地担心出事，往往真好出事。大家都将心思用在教与学上了，安全工作也就安全了。小学阶段落实好规范，初中阶段落实好质量。今年教师节表彰的先进集体，教育教学成绩占幅较大，我关注的一组数据就是各校小六毕业监测和中招成绩的平均分，一个学校学生成绩平均分高，及格率、高分率就高。所以要求，抓成绩一个学生都不能少。今后对各校的考评，人数均以当年建籍人数计算平均分。
抓好学校办学的“五育”建设：德育是灵魂统帅，是人生方向目的；智育是能力支撑，是能力的大前提；体育是体能支撑，是生理前提；美育极其重要，是人的素质全面发展的最大“动力”；劳育乃是对德智体美的综合实践，实现最高目标——遂生乐业，天人合一。
每年暑期，各校除正常的业务学习、培训，周前备课外，要求各初中、小学对学校老师进行中招、小六毕业试题测试，目的是让各学段、各学科的任课教师钻研课标与教学法，及时把握和钻研考点与实践性、开放性试题特点，以考促教，以学促考。
二、落实学校教育教学各个环节，彰显学校高质量发展的力度
我县每年的特岗教师、招教工作因时间关系，这些新入职的教师岗前培训学时短、专业性不强，只凸显了泛在性、通识性的学习，没能进行专业能力的训练、学科素养的认定和提高。每年寒暑假，教体局安排都有学前周学习培训，我们校长反思一下，真正做到的有多少？扎实开展学前周某某（可采取集中培训、年级组培训、学科组培训、班主任培训、干部队伍培训等多种形式），结合每周例会、月考、段某某、期末统考、学科竞赛等活动总结大会进行培训、点评、提升。各教研员按区划、按学科，分阶段进入学校视导教育教学工作，每期教研员的有效上班时间，至少有一半时间应该在教室，而不是办公室。校长要带课，参与教师活动，掌握学情与教情，局教育质量工作专班人员进校必核查记录本。
要求各校开展“五个一”活动：教师：每天记一次教学随笔，每周读一本教育杂志，每月备一堂以现代信息技术为载体的优质课，每学期精读一本教育理论书籍，每学年写一篇高质量的教学论文。学生：一个摘抄本，一个错题本，一个习字本，一个优秀文集本，一个日记本。全校教职员工每日工作“七要求”：
1.每日工作在目标之中；
2.每日工作在计划之中；
3.每日工作在制度之中；
4.每日工作在学习状态之中；
5.每日工作在研究状态之中；
6.每日工作在危机之中；
7.每日工作在激情之中。
各校积极推行高效课堂，例如高效课堂——五四三二一课堂操作模式：
五步学习法：预习、点拨、探究 、检查、反馈。
四清：堂堂清、日日清、周某某 月月清。
三个面向:优等生、中等生、学困生。
两个角色：生教生 、生练生。
一个也不放弃：坚持让每个学生可持续发展。
（一）五步教学法
预习、 点拨、 探究、 检查、 反馈是五步教学法的一般程序。由于学科及所学内容的不同，各部分之间比重也不相同，有时点拨后探究，有时探究后点拨，也有点拨、交流再点拨交流重叠式教学；而检查必不可少，它是激发学生自主学习的发动机；反馈是学生学习效果的客观评价，伴随着学生的自我教育过程；而学生自我教育的程度激发学生对预习的重视程度。
（二）四清
堂堂清是指每一节课学生都要完成最基本学习任务，经查达到目标要求。日日清是指每个学生都要做到“今日事今日毕”，当天所学知识经检查不达标，放学后留下来，经矫正达标后，再休息。做好了堂堂清，堂堂轻松；做好了日日清，日日轻松。周某某不是堂堂清简单的叠加，周某某的过程也是学生形成知识体系、 巩固复习的过程，为配合周某某，有条件的学校建议周五下午只上两节课，对完不成任务的学生留下弹性放学，由老师组织学生检查、验收，并分析原因。月月清既是帮助学生形成知识堡垒的过程，也是防止知识遗忘的过程。
（三）三个面向
对不同的学生有不同的要求。比如在周某某时，优等生需要过五关，中等生需要过四关，学困生只需过三关。甚至更少，让每一个学生都尝试到成功的喜悦，让每一个孩子都得到充分的发展。
（四）两个角色
在班级内建立学习小组，一部分为小老师，一部分为徒弟，师徒结对子。每班分若干组，每组6个人，1、2、3号分别是组长、副组长、第三监督员，均为小老师角色，4、5、6号为学生角色，小老师既是学生学习效果的监督者，又是学生学习困难的排忧者，小老师对学生的检查包括组内自查、组外互查，一对一辅导，一对一检查，及时、高效。同时，当学生不能达到老师规定的要求时，小老师是第二责任人，形成生教生、生练生。
（五）一个也不放弃
这是对所有老师提出的最基本要求，一个也不放弃不是一刀切，对学困生要降低标准，严格要求，要确保每一个学生的可持续发展。（要求各校下载学习哈佛案例教学法精髓，《学习吸收金字塔图》）。
高效课堂应该是为学习而设计，为学生发展而教，为学生提供适合的教育，主张开设“差异化课程”，实行“导学案”。
我期待的课堂是学生热忱参与，老师妙言巧语，思想灵气而让教师感受到教学生活如此奇妙无穷。反之，我不愿看到的课堂景象：学生昏昏欲睡，冷漠与迟钝。久而久之，教师的内心也就会变得麻木和苍白，教学就将成为教师无聊的劳役，机械的应付。要倾听孩子内心的呼唤：教我、爱我、陪我长大。
关于教学方法，苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中第八次谈话里讲：如果把掌握知识的过程比为建造一幢房子，那么教师应当给学生提供的只是建筑材料——砖头，灰浆等，而砌砖垒墙的工作，应当由学生做。正是由于教师不让学生去干这些笨重的建筑工作，学生才变得迟钝和缺乏理解力的。只有让学生去实践，他才会掌握知识。
实践过程中，苏霍姆林斯基说，他得出一个结论：数学老师或语文老师上一节课要讲的时间一般不应该超5-7分钟。应当让学生通过自己的努力去理解教材，这样学生才能将知识变成自己的东西。
有时教师刚刚讲完课，他认为学生已经懂了，于是喊学生回答问题。这种做法不能使学生巩固知识，顶多只能使教师了解他的讲课在学生大脑中留下了什么印象，而且这种了解还带有片面性，因为回答问题的多半是能力强的学生。
全球教育普遍存在着：让每个孩子都发表意见，会造成整个教室的混乱，而让孩子保持安静和倾听要容易得多。老师教学并不总是意味着孩子学到了东西，不会因此更加出色。
三、强化学校教育干部能力提升，展示学校高素质干部的风度
国家教育方针的落实、教育改革的实施，需要教育干部的情怀、责任与担当。针对我县教育干部能力提升以及展示学校高素质干部的风度，需把握“一二三四五六”即：
一宗旨：办人民群众满意的教育。
二目标：高质量教育、高品质学校。
三准则：守底线、补短板、创特色。
四要求：抓重点、求实效、创品牌、强素质。
五特质：勤于思考、敢于争先、勇于担当、善抓落实，严于自律。
六牢记：一要倡导科学精神，反情绪化、主观主义、绝对主义，牢记教育是科学；忌违背教育规律。二要树立正确的政绩观，反平庸、不作为、追名逐利，牢记教育是事业；忌盲目好大喜功。 三要走进教育，走进教师、学生、课程、管理，反行政化、教条化，牢记教育家办学；忌浅薄不学无术。四要珍惜机遇、珍惜岗位，反消极、拖拉、敷衍塞责，牢记责任使命；忌麻木无为而治。五要清洁自律，要有政治敏锐性，反糊涂、侥幸、胆大妄为，牢记风险意识；忌疯狂利欲熏心。六要以校为本，以师为本，以生为本。反欺诈、伤害、主观主义，牢记服务意识；忌专横妄自尊大。
马云说：任何团队的核心骨干都必须学会在没有鼓励、没有认可、没有帮助、没有理解、没有善意、没有退路、只有压力的情况下，一起和团队获得胜利。成功只有一个定义，就是对结果负责。如果你靠别人的鼓励才能发光，你最多算个灯泡，我们必须成为发动机，去影响其他人发光，你自然就是核心。
下面和大家分享《带团队就是带人心》的片段：
人心散了，队伍就不好带了，带团队就是带人心。执行力不到位，工作效率低下；上有完不成的任务指标，下有干活催不动的员工；一个人亲力亲为、累死累活，下属却不领情……究其原因，其实是人心出了问题。人心不齐的团队，管理制度再严密也无法干成大事。建立好的机制并不难，但是要认真地执行，就要依靠人心的力量。要想让每一个人的才华真正地发挥作用，身为管理者，就要用共同的价值观去凝聚人心，使众人力气往一个地方使。思想不统一，什么事都干不成！人没有动力，什么事都干不好！当校长的，要关心教师，帮助教师成长，帮助教师解决实际问题，你只有把人心经营好，才能驾驭人心，得人心者得天下！如果没有“心与心”的紧密链接，人与人之间的信任成本就会居高不下。当校长与老师们的心失去链接的时候，就好比断了线的风筝，就如同立于危墙之下。所以，请各位校长务必记住一点：有多少人与你一条心，有多少人与你心连心，有多少人与你心心相印，你就能干多大的事业！
教育管理者须注重修炼12项教育力：管理力——尊重理解、宽严相济；亲和力——关爱学生、温暖心灵；表达力——声情并茂、能言善辩；感染力——魅力人格、幽默风趣；科研力修炼——肯于钻研、开拓创新；责任力——勤奋敬业、认真负责；自控力——保持情绪、控制行为；沟通力——善于交流、乐于表达；组织力——全面把握、灵活运用；应变力——临危不乱、泰然处之；疏导力——疏通障碍、促进健康；创新力——突破现状、独辟蹊径。
人文底蕴的深度决定以后事业的高度，全体教育管理者请认真对照12项教育力，带领全体教职工一起比照，尽力展示“有梦想、有情感、有智慧”的教育队伍形象。在这个用实力说话、知识当道、学霸当道的时代，为了我们XX孩子自信、从容、有尊严的未来，我们反思、反省；我们沉淀、积淀；我们自觉、自在；我们自知、自明，努力将我们的学校办成学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的学校。
四、营造学校阅读育人浓郁环境，促进学生高兴致学习的广度
北大教授、清华兼职教授钱理群对教育的理解说，什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师带领着学生一起读书，就这么简单。2019年全国教育工作会议上，陈宝生部长指出，不会阅读就不会学习。现在学生普遍阅读量不够，阅读习惯欠缺，要广泛开展中小学阅读活动，读经典、读名著。在系统阅读、大量阅读、深层次阅读中发现问题、思考问题、提升素质，增长知识见识。中小学语文统编教材总编温某某先生强调：阅读最接近教育的本质，是语文教育的灵魂，是语文教育之本。语文教学通病在哪里？就是读的太少。药方是什么？就是要像那些懂得平衡的老师学习，抓培养读书兴趣这个“牛鼻子”。
让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。人类精神延续主要因为书。教师是文化人，文化人也就是读书人。苏霍姆林斯基说，一个酷爱读书的老师最喜欢做的事就是和一群天使般的孩子一起静静的阅读，静静的享受阅读带来的幸福感。一个完整学生应该是一个感情健康丰富的人，许多学生由于教师拒绝阅读造成美感丧失，缺乏美的滋润，而逐渐冷酷心灵。
犹太人家庭总是让孩子回答这样一个问题：当房子被烧光，财产被抢光时，你带什么东西逃跑？母亲教育孩子，你带走的不是金钱，也不是钻石，而是智慧。犹太人特别爱书，孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，让孩子去吻。这种仪式是告诉孩子，书是甜的。
阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕XX下的黄昏，一群读书人与作者一起穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领悟着人性的美妙，倾听着激动人心的故事，欣赏着扣人心弦的情节，享受着精妙绝伦的文字，该多惬意呀！
教育就是享受成长的快乐。教育最美的风景就是学生脸上洋溢着幸福和自信的微笑。校园里琅琅的读书声，悠扬的琴声，震天的加油喝彩声……我们的教育有吗？让人在学校感受到一种“场”——坚定、自信、激情，洋溢着幸福。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校，永远都不可能有真正的教育。
当你倍感压力时，英国萨塞克斯大学心智实验室研究表明：阅读能使压力水平降低68%，听音乐能降低61%，喝茶或咖啡能降低54%，散步能降低42%。
阅读是变化时代里恒久的光芒。阅读赋予我们超越自我与融通世界的力量。愿阅读在师生成长道路上如呼吸般自然，如阳光般温暖，成为理想抱负的导航灯、意志品质的磨刀石，实际行动的指南针。
五、增强家校教育协同育人功能，配合学校高水平提升的程度
家庭教育是家长在现实家庭生活中通过身传言教、生活方式、情感交流等方式对未成年人子女施以一定影响的教育活动。1995年，制定的国家《教育法》规定：未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年人子女或者其他被监护人进行教育。学校教师可以对学生家长提供家庭教育指导。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》明确提出：要充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。十八大以来家庭教育在整个教育体系中的地位与作用得到进一步重视。2015年，教育部印发《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子上好“人生第一课”，帮助扣好“人生第一粒扣子”。
家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。家庭教育还存在着认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题，导致一些家庭出现了重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过要.高求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。当前阶段提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。要不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
家庭教育、学校教育有不同的分工，相辅相成，而不是互相取代。家庭要以品德行为习惯、生活技能教育为主。孩子的安全感、亲近感、归属感、良好的行为习惯主要在家里形成。向家长说明，家长要与学校、老师同心、同德、同向、同行、同育。培养示范：爱孩子、爱自己、爱家庭、爱学校、爱社会。让家长明白：若要优美的双唇，要讲亲切的话语；若要可爱的眼睛，要看到别人的优点；若要苗条的身材，把你的食物分给饥饿的人；若要优美的姿态，走路时要记住行人不只你一个。
各校要 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 并完善档案，力争各项工作争上游。这是很好的办法，可以加以推广。
各位同仁，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。基础教育关系到每一个人，是提高国民素质，实现国家富强的基础性工程。“质量”成为今年基础教育改革的高频词汇，驶入新时代的基础教育，牵线两端：一端关乎办人民群众满意的教育，为不同性格禀赋的学生提供更加适宜的教育；另一端是关乎社稷未来，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，道阻且长，但胜在谋划，足下有力，愿景美好！
校长不要总想着去管理教师，而是要想着怎样去引导教师，怎样去激发每个教师的潜能。校长的价值不在于自己做了什么，而在于引领和鼓励教师去做什么，并成功地做了什么。对教师管理的理想境界是形成：“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校长要努力创造这么一种人事环境：任何一位教师无需花心思，通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。
人因梦想而伟大，因务实而成真。时代因奋斗而常某某，教育因梦想而致远。新学期，我们全体同仁一道信心百倍，不忘初心，为美好的XX未来而竭尽全县教育人的智慧！
谢谢大家！
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