幼儿园游戏环境设计的2个原则
以下为《幼儿园游戏环境设计的2个原则》的无排版文字预览，完整内容请下载
幼儿园游戏环境设计的2个原则
人是环境的产物,人类创设了环境，同样，环境也创造了人。特别是以实际操作活动和直接经验为心理发展可塑性强的幼儿来说，环境对其身心发展起着交互作用是个体发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。
开设的游戏环境，包括两个方面的含义：一是开放性的物理环境，即游戏空间、时间及玩具材料对幼儿来说是开放的。二是开放的心理环境，既游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的，人际关系是开放的。
一、宽松的物质环境首先，得为幼儿提供足够的游戏材料。
玩具，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。不要有过多的限制，放手让孩子自己去玩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 创造能力发挥失常。
(二)、建立团结协助的伙伴关系幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要社会性因素。
教师应加强幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。
(三)教师之间的真诚相待、友好合作，是幼儿最好的榜样教师的形象潜移默化的影响幼儿的活动情绪和积极性。真诚合作、互相尊重的教师之间的关系，是幼儿建立友好同伴关系的榜样。
心理环境较之于物质环境的创设更重要，其任务也更艰巨。平等、和谐、愉悦的心理环境，是激励幼儿与周围人、事、物相互作用保证。而物质环境的创设也一样，两者相辅相成，最终都是为了让幼儿在游戏中玩的轻松、愉快、玩的有价值，让他们在一个民主、平等、和谐的开放性环境中健康成长！
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《幼儿园游戏环境设计的2个原则》的无排版文字预览，完整内容请下载
幼儿园游戏环境设计的2个原则由用户“夏有禾木i”分享发布，转载请注明出处