研修心得——信息技术在识字写字教学中的作用
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研修心得
——信息技术在识字写字教学中的作用
这次的培训受益良多，对于信息技术在教学中的应用有了进一步的了解与提升。自工作以来，一直从事的是小学语文教育，最近几年由于各方面因素一直执教于一二年级，特别是去年恰逢部编人教版新教材的使用，对于识字写字教学这一块一直在思考在探索如何能更高效的让学生学的轻松愉悦。这次的培训让我对信息技术在识字写字教学的应用有了进一步的了解，对于今后识字写字的教学有很大的提升与帮助。下面就简单说说我的收获。
有别于传统教学中一支粉笔一块黑板的教学形式，现在教学形式多样，电子白板，各种应用软件，PPT等等，课堂不再单一，更加多元化，更加形象直观。在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容。低年级学生年龄小，注意力比较差，抽象思维较差，对事物关注的时间比较短暂，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直信息技术，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。在识字教学的各个环节信息技术都能为我的教学提供辅助。
初识汉字，可以利用电子白板将生字展示出来便于学生观察，认读。大大节约课堂上老师课堂上书写的时间，更高效的利用有限的四十分钟。同时还可以利用信息技术来创设情景，激发学生兴趣。
具体到生字识记时，信息技术的优势更为明显。在识记字形字义上，信息技术通过大量生动有趣以及色彩鲜艳的图片和动画，让小学生置身于轻松、愉悦以及和谐的汉字学习氛围和环境之中，抽象的汉字通过信息技术具象化，学生在这样的环境下，学习写字的热情高涨，从而在一定程度上提高学生记忆能力和理解能力。例如，教学“鸟”字，这是一个象形字，可以展示小鸟的图片让学生观察比较，来帮助识记字形，理解字义。并且还可以收集“鸟”字从甲骨文一直到现在楷书的一个变化过程来帮助学生提高兴趣。小学生作为汉字的初学者，在汉字表象和字形的统一方面具有一定的困难性，但是我国的汉字是世界上典型表义文字，因此，字义的讲解就成为小学生语文写字教学的重点和难点。我们知道信息技术具有很强的仿真和模仿功能，它能够把无声事物转变为有声事物，把抽象东西转变为具象东西，把静止的物体转变为动态的物体，通过信息技术展示出来的画面非常的逼真生动，通过在小学语文写字教学中运用信息技术可以突破写字教学的难点以及突出写字教学的重点，培养小学生的思维能力和空间想象力，加强小学生对汉字字形的记忆，帮助小学生识记汉字字形和加理解汉字字义，最终促进小学生准确规范的书写出所学汉字。这是信息技术在帮助学生识记字形字义上的作用。
信息技术不仅仅是图片的展示，它还结合了声音，是一个动态的技术。利用信息技术可以帮助学生更好的识记绳子的读音。低年级的学生，拼音对于他们还是一个学习运用并不断熟练的过程，运用信息技术可以向学生们展示汉字的准确的发音，配备相应的演示图，让学生的拼读更加的准确规范。
低段的语文教学除了要让学生会认生字，还要求能规范书写生字。传统教学利用教师的板书，示范让学生直观清楚的知道生字的书写笔顺，间架结构等知识。这一形式非常好。而在实际教学中，由于现在人越来越多的用键盘代替笔，一些年轻教师的书写是不够规范的。在这种情况下，信息技术就显示处他的优势。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制。学生年龄小，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。此时，充分发挥多媒体形象直观的特征，引导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 延续和提高。选择几篇具有代表性的字帖放置实物投影下，先让学生和范字对照进行自评，这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气。接着组织集体评议，给学生提供评价的标准及评价原则，如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后，评价就能有的放矢。然后学生再对照自己的字进行自改，同学之间相互交换、检查、评论，在改正别人不足之处的同时，学到别人的长处。
这是我通过这次培训后，从教学识字写字的具体环节中如何运用信息技术来提高课堂效率，让学生爱上学习，学的轻松愉悦的一点心得与收获。我也会在今后的教学中不断摸索，学习，进步！
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