福建省职业教育教师教学创新团队建设方案
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福建省职业教育教师教学创新团队建设方案
?闽教师〔2020〕47号
为贯彻落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，根据《**_*等七部门关于印发福建省职业教育改革工作方案的通知》（闽教职成〔2019〕22号）部署，经研究，决定开展福建省职业教育教师教学创新团队建设工作，现提出如下建设方案：
????一、目标任务
（一）总体目标。2021-2023年，聚焦我省先进制造业、现代农业、现代服务业、战略性新兴产业等重点产业领域和社会民生紧缺领域，面向中等职业学校、高等职业院校、应用型本科高校，分年度、分批次、分专业遴选建设一批省级职业教育教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，推动职业院校教师、教材、教法改革，全面提升人才培养质量。
（二）具体建设目标。经过3年左右的培育和建设，打造120个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的省级职业教育教师教学创新团队。通过高水平学校领衔、高层次团队示范，全面提升教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力，推动教师分工协作实施模块化教学模式，辐射带动全省职业院校、应用型本科高校推进“三教”改革，加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
二、基本原则
（一）统筹规划，分级创建。统筹推进省级、市级、校级教师教学创新团队建设，探索建设模式，集聚优质资源，发挥教师教学创新团队的辐射带动和示范引领作用，推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
（二）对接产业，服务发展。对接全省和区域产业发展需要，立足企业岗位（群）对技术技能人才需求，加强顶层设计，优化教师教学创新团队建设***，服务经济社会发展和产业转型升级。
（三）校企合作，专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动学校与企业合作共建、共享人才、共用资源，形成校企命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。
（四）择优培育，严把质量。规范遴选流程，竞争择优，严把入口关。注重过程培育，实行动态管理，强化考核验收，保证教师教学创新团队高水平建设和项目高质量实施。
三、立项条件
根据中等职业学校、高等职业院校、应用型本科高校不同的学校条件和专业基础，坚持共性与个性相统一、全面和特色相结合，分类遴选、立项建设省级教师教学创新团队。省级职业教育教师教学创新团队立项条件如下：
（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风情况。
（二）团队结构科学合理。团队专业结构和年龄结构合理，涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师，骨干成员一般10至15人且相对稳定。团队中“双师型”教师占比超过一半，中职、高职（含应用型本科高校）具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格证教师分别占30%、40%以上；骨干成员有五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教，其中中职不少于2名、高职和应用型本科高校不少于3名。
（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；具有高级职称；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 结合本校实际，建立团队建设的管理制度和激励措施，优化师资配置，加强培养培训，将教师参加团队建设情况作为考核评价和职称晋升的重要依据，确保团队建设顺利实施。
（二）建立工作机制。组建省级职业教育教师教学创新团队建设专家工作组，加强团队建设工作的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查。加强团队建设绩效考核，实行动态调整机制，对未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的，取消项目资格。
（三）加强经费保障。省教育厅按照每个团队每年10万元标准支持开展课题研究、研讨培训、资源开发、校企合作等团队建设工作。立项院校和有关设区市要根据团队建设的实际需要，加大经费投入力度，支持教师教学创新团队建设。
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