在天晴了的时候的教学设计
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《在天晴了的时候》
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。
2、认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
3、借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学重难点：
能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。
借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。
教学方法：自主合作，讨论探究
教具准备：多媒体课件等
教学过程：
一、激情导入：
同学们，你们都见过雨吧，你见过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。板书课题，齐某某。
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的？
（4 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的清新美丽。
预设二：轻松、自在。
“到小径中去走走吧······它也在闲游。”
你在雨后赤脚奔跑过吗？有过类似经历的可以说说你的感受。
理解”阴霾”含义，感受诗人拟人手法的运用，并学以致用。
指导朗读，语言轻松愉快，充满期待。
5. 你走过雨后的小径吗？请看图片（雨后小路），说说你看到了什么。
（1）小组交流，互说景象。
（2）小组记录。
（3）合作创作现代诗，两人写一段，最后合成完整的一首。
（4）小组修改。
（5）全班交流，师生共评。
6. 采用范读、齐某某等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《在天晴了的时候》这篇课文，知道了天晴之后的小径充满清新和惊喜，小花小草像诗重生一样，各自都在诠释生命的美丽。这样的景象也让我们感受到了自由和轻松。希望同学们抓住机会，用心观察雨后天晴的景象，并写一写你的感受。
五．作业
1.熟读课文。
2.搜集戴望舒的其他作品，课后交流。
六．板书
在天晴了的时候
生机勃勃
小径?轻松自在
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