谈“理想的教育”
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谈“理想的教育”
现实和理想之间永远是存在差距的，我觉得这差距是一种魅力，也是一种追求，激励着我们教育工作者想着理想主义的目标奋进。什么是理想，理想其实就是一个目标。具体到校长来说，就是想把学校发展成什么样，把学生培养成什么样。
一、理想的学校管理
首先，校长需要修炼承受各种压力的能力。出了问题，自己先别着急晕倒，先得把问题想好，把学生、老师、家长的问题解决好。
其次，在学校管理方面，也要围绕学生、教师这两个方面来进行和把握。
作为小学校长，就是要为孩子们将来幸福的生活做准备。学习，对于我们每个人，尤其是孩子来说，不仅仅在于获取知识，它更是一种生活，而且是最主要的生活方式。教育应该让每一个孩子充分享受丰富多彩的生命成长的快乐，充分享受学习生活的快乐，充分享受学习带给他们的快乐体验和感受！
由于受“应试教育”的影响，对于当前的孩子们来说，分数几乎已成为了所有学生的“命根”。加班加点、题海战术、苦学累学已逐渐从高中、初中向小学延伸。因此，“让每个孩子享受学习的快乐”是符合当前教育形势，针对入学孩子的群体特点，从孩子的年龄阶段和心理认知的角度来分析，我们将秉承“用心去做最好自己”的办学理念，努力培养品行端正、学力扎实、身心健全、志趣高雅、勇于创新、善于相处的梁小学子，办有底蕴、有视野、有影响力的小学。
说到发展和培养，作为校长，除了关注学生，也要关注教师的发展和培养。一所学校中教师是否热爱教学，是否用心投入，是否能迅速地成长，关键要看学校是否营造了一个好的氛围，而营造这个氛围的关键人物就是校长，他需要让每位教师亲身感受到人人都是这所学校的主人，每位教师在这所学校中都很重要。所以做到以下三点很重要:
（1）积极创设民主开放的氛围。只有在学校管理中充分发扬民主，才有可能使全体教职工凝聚在一起，形成一种向心力，才能使广大教师在自由、民主、平等的环境中施展自己的聪明才智。
（2）提高教师参与管理的意识。只有教师从内心来说愿意参与学校管理，才有可能把自己的知识能力贡献出来，融入到学校集体中，参与管理才有可能得以实施。
（3）让教师能真正想畅所欲言。让教师参与管理的另一个关键是要做到让教师能畅所欲言，同时，所讲的话能让领导直接听到，并被充分采纳。只有这样，老师们才会真正感受到自己的参与管理在学校管理中起了作用。自然而然，教师就逐渐有了参与管理的感觉和激情。
二、理想的课堂教学
作为教育工作者，我们都希望按照新课程标准的理念来追求一种理想的课堂教学。但要具体说出什么是理想的课堂，这真是一个难题。还是从教学的现实出发吧。在公开课或教学研讨会上。一些名师往往要上演“借班上课” 的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。课毕，在一片掌声和啧啧赞叹声中。 学生满载标准答案走出教室。我们也听到过这样的趣事：国内某一流大学中文系著名的古典文学专家发现正在上小学的孙子的语文教材中一首古诗的注释错了，就给孙子纠正。第二天上课，教师讲这首诗，孙子兴冲冲地举手指出这个问题。不料老师兜头一盆冷水：只有书上的答案是唯一正确的。孙子马上遭到班上学生的耻笑。此后，孙子再也不听爷爷的了。我们不敢说这样的例子具有普遍性，但是，它们表明我们的许多教师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动是教师主导的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 路，也是人间正道。
教育之路怎么走，校长的决策能力对一个学校的发展至关重要。我校围绕教育的两大本质任务——教书和育人，在既尊重教育本身“循序渐进”的客观规律，又遵从学生“在德育下固本，在赏识里成长，在厚积中薄发”的客观成长规律的前提下，继续坚持和深化“用心去做最好自己”的办学理念，通过铸造团队之魂，提升教师专业水平及凝聚力，激发师生教与学的强大内驱力，逐步实现“办有底蕴、有视野、有影响力的小学”的目标，走出了一条“办务实教育”的本真之路。
虽然我不知道行走在“理想学校”的道路上最后到底还要走多远，但有一点我永远可以肯定、一直坚信，只要心存理想、踏实前行、坚忍不拔，那它就在不远的前方。
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