小学英语线上教研培训总结
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XX省小学英语在线培训总结
——侯楼教育教学研究室
2020年5月11日至15日，***教育教学研究室组织教师参加了“XX省小学英语在线培训”。老师们通过在线学习、交流提升了自己的业务水平，更新了自己的教学理念，对小学英语的教学有了新的认识。
朱某某老师的讲座幽默风趣，生动形象，阐述浅显易懂，理论精辟独到。他带着大家共同回顾了近十年XX小学英语单元教学设计实践研究。朱某某老师指出：每一位教师都要是会设计，会调整，会创设语境的教师。作为教师，应该具备整合教学资源的能力，才能给学生提供整体性的教学。教学内容要基于教材，又不能局限于教材。没有单元教学的整体思考，就没有教学效益的提升。每个单元的知识内容，分布在教材内容中，通过教师系统化的整理归纳和分类，清晰地显现出整个单元的知识体系。教师要合理地统筹单元知识，创造性地使用和设计，使知识的层次和脉络更清晰，加深学生对知识的理解和掌握。没有语篇带动的语言学习，就没有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的建立联系。李琳博士提出以学生为主体的课堂学习活动设计的三个基点：文本与自我，文本与世界，文本与文本。
老师们通过观看优秀课例，认识到：学习是一个转换和延伸现实经验的过程；一个衔接校内与校外只是和实践的过程；学习课本知识仅仅是一个开端而不是终点。教师不能忽视学生的学习需求，一味地按照教学计划进行实施，而要将课程的时间和话语权还给学生。教师应帮助学生发现自己的学生需求，带着问题去思考。
教师不仅要了解学生在语言知识方面的空白，同样要认识到学生在社会认知和生活经验中的空白。通过文本知识学习丰富学习的生活经验和文化素养。以学生为主体的课堂学习活动设计应该激发学生的学习需求和个人兴趣，学生才能在学习的过程中获取自己需要的信息，并与现实生活进行链接。只有当学习对学生个体具有价值意义时，才能最大程度激发学生的学习主动性。教师的知识传授才能转向学生主动建构知识。
通过聆听这几天的专家讲座，教师们受益匪浅，收获颇丰。在以后的英语教学中，一定会且行且思，不断探索和学习。
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