初中常见表现手法
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个性化教学辅导教案（意识流、象征、联想、想象、借景抒情、欲扬先抑、以小见大等等）
学生姓名
年 级
初一
学 科
语文
上课时间
教师姓名
课 题
上册现代文阅读表现手法（技巧）赏析
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父亲给我上的一堂课
（美）拉凡·斯蒂恩
①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上，爸爸在那里开了一个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”
②我们七个孩子从小就在店里帮忙。在这样的环境里，我们自然就学到了从商的技能。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间，父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破；他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上；他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼，走到男孩身边，他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。他问小男孩想买什么。小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
⑦“你有多少钱？”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士，共计27美分。而他选中的玩具飞机价值398美元。
⑨“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。
⑩爸爸的回答令我大吃一惊，在我为小男孩包装礼物的时候，我心里一直在想着这件事。当小孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带；我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
请说说“父亲给我上的一堂课”这个标题为何用得好。
第③段在文中起什么作用？
3.第⑧段是典型的细节描写，说说它在文中的表达作用。
4.文章中多处运用了前后照应的写法，试找出两例。（用横线画出）
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1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。
2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不完整。
3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。
4、表述杂乱无条理。
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分辨语言修辞手法和文章表现手法：
1.修辞手法: 比喻 拟人 夸张 对偶 设问 反问 反复 排比 反语
2.表现手法： 对比 铺垫（伏笔） 衬托 照应 虚实结合 细节描写悬念 托物言志
欲扬先抑 象征 讽刺 动静结合 侧面描写 详略结合
想象联想 点面结合 借景抒情 借物喻某某 托物寓意 以小见大 ……
掌握重点：
对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法。
对比（联系衬托）
将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。
课本举例：
（1）运用对比手法，描摩景物，抒发感情
鲁迅的《雪》 ：把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。也表明作者更欣赏朔方的雪。
（2）运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
铺垫（联系伏笔、照应）
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
课本举例：
《皇帝的新装》开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。
3、伏笔、照应
伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后边一定要有照应。作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。
课本举例：
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!
4、衬托
分正衬和反衬。用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。
课本举例：
《爱莲说》以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。
烘托、衬托、对比的区别：
“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。
“衬托”和“对比”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
5、象征（区别一语双关）
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。
课本举例：
如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
6、先抑后扬（欲扬先抑）：
抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。（反之为先扬某某）
课本举例：
《蝉》首先写蝉的聒噪声使人们心烦。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
解题三步骤:（要求记忆）
1.明确手法.
2.具体阐释该手法在文章中的体现.（结合文本具体阐释）
3.结合人物、结构、中心等
课文举例：
例一 选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）” ，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？为什么？
——《藤野先生》
参考答案:
不是赘笔，这里运用了衬托的手法。 (明确手法)
写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。
而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。 （结合文本具体阐释）
以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。 (结合中心简述具体作用)
例二 选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？
——《范进中举》
参考答案:
对比(明确手法)。
将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（结合文本具体阐释），
突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。（结合人物、中心简述作用）
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充满矛盾的台风
林某某
①绝大多数台风是在两半球信风气流矛盾冲突中诞生的，它自身也充满了矛盾。可以说，世界上没有任何别的天气系统中了如此多的、尖锐而有趣的矛盾。
②大家都知道，台风会造成狂风暴雨的天气。可是，恰恰在台风的中心，即直径为十几至几十公里的台风眼区里，却是个天气晴好、无风或小风的“世外桃源”。因此，在狂风暴雨区和台风眼区分界面内外，几尺之间，这两种截然相反、矛盾鲜明的天气和谐地共存着。
③降暴雨的台风会引发大火，这是台风制造的又一个尖锐矛盾。日本曾多次发生这一现象。因为在日本，台风过境后，其后部西南气流在较高大的东西向山脉北风的北坡下沉时由于焚风效应而变得又干又热，只要有火源，大火就会一发不可收拾。1955年10月1日深夜，日本新淇县府失火，恰逢台风过境后的强烈焚风迅速助燃，造成了市中心的毁灭性大火。
④大家还知道，台风是地球上最重大的灾害性天气之一，可是它确确实实也是资源。例如，盛夏正是我国长江中下来地区旱情如火的季节，台风雨能及时地缓解甚至解除几十万甚至上百万平方公里广大地区的旱情，而且，因为台风登陆后风势迅速削弱．一般不再造成灾害，因此，台风给立夏的南方大陆带来了宝贵的水资源。 。例如，2003年7月下旬，正是伊布都台风结束了江南大部分地区持续400C左右的高温天气。
⑤更有趣的是，台风虽然是个直径可达上千公里的“庞然大物”，可是它却是一辈子都被“别人”牵着鼻子走路的。这个“别人”就是比它更庞大的副热带高气压。台风沿它的西侧和西北侧可以到达相当高的纬度，从而把热带海洋上丰富的热量和水汽输送到遥远的北方。它和秋冬季从北方南下的冷空气一起，共同调节了地球上的冷热和水汽平衡。也正是因为它能到达较高纬度，我国黑龙江东北部以至更北地区尚能受到台风影响；而我国最南端的首母暗沙，却因接近赤道反而没有台风的踪影。
8．文中能概括全文内容的是哪句话？
9．文中写台风的“矛盾”，表现在哪四个方面？
10．结合上下文内容，在第④段横线上补充一句话，填写在下面横线上。
11．文中主要运用的两种说明方法是什么？（口述作用）
12．第⑤段中带引号的文字运用的表现手法是什么？有什么作用？
13．文章的结构形式是什么？
解析：
这是一篇说明文，试题的设制与说明文的表现手法相关联：辨识总分和层递结构，以找总领句、概括要点、梳理结构的方式考查（如第 8、9、13题）；辨别说明方法（如第11题）；考查说明语言的生动性特点和作用（如第12题）；考查上下文的关联和过渡，常以概括前后句内容、拟写过渡句的形式考查（如第10题）。
注意复习说明文的知识点
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提高如何表现手法的相关题目的得分？
->首先，要明了表现手法的种类。如象征、联想、铺垫、映衬、烘托、细节描写、前后呼应、先抑后扬、详写略写、明线暗线、虚实相生、夹叙夹议、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反对比、正面侧面、设置悬念、巧用人称……理解这些并不难，可以试着用这样的方法来做：将某一种表现手法和突出运用它的文段对应起来（最好是课文中的名家名篇），以形象鲜明的实例来加深对各种表现手法的理解和记忆。
->其次，要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表现手法”敏锐的感知力。在训练中应注意到，有些表现手法需整体把握，如象征、联想、托物言志、托物寓意等；有些表现手法要局部揣摩，如详略安排、叙议结合、前后照应、细节描写、渲染烘托等。这些，都是由各自在文章中的地位和作用决定的，所以，表现手法的判定及其表现力的分析要结合具体的语言环境，切忌生搬硬套。
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我交给你们一个孩子
张某某
①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：
②“再见！”
③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看她自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的。母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。
⑤他欢然地走出长巷，很听话他既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模祥。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳落泪。
⑥我想大声地告诉全城市．今天早晨．我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？
⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道走，但是，匆匆的路人啊，你们能小心—点吗？不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，请容许我看见他平平安安地回来。
⑧我们不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我***而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己国家的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你们，你们能给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个欢欣诚实又领悟的小男孩，多年以后，你们将还我一个怎样的青年？
⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影……古往今来的撰述者啊！各种知识的传递者啊！我的孩子会从你们那儿得到什么呢？你们将饮之以琼浆，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈？当我把我的孩子交出来，当他求知若渴的时候，世界啊，你给他的会是什么呢？
⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的青年呢？
15．作者写作此文时与送儿子上小学已相隔多年，文中有一处插叙点明了这一点，请用横线出来。
16.第⑨段中有两组反义词，请写下来，并说说作者这样正反对举有什么用意。
17．作者在⑥—⑩段中接连发问，表现了她怎样的心情？
20．面对文中母亲发自肺腑的呼声，作为孩子的你，该做些什么呢？
解析：
这是一篇议论性很强的散文，试题中涉及到“表现手法”的知识点有：比拟手法的运用（指出比拟的对象）（如第14题）；记叙中的插叙手法（如第15题）；对比手法的体现及其作用（如第16、17题）；变换人称的手法（如第18题）；问句的运用及其表达作用（如第19题）。
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溃散的黑暗 赵某某
①我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。在这双眼睛里，世界是一片无穷无尽的黑暗，然而它们执著地亮着，寻觅着旁人无法体会的光明。 ②大约10年前，记者吴斐告诉我，上海盲童学校有个盲姑娘，叫杜某某，喜欢文学，喜欢朗诵散文和诗歌，很希望得到我的书。这样的要求是不能拒绝的。我把刚出版的散文诗集《人生遐思》寄给她时，心里纳闷：一个双目失明的孩子，怎么读书？ ③不久，我就收到了杜某某的信。信很厚，是盲文，用针在厚厚的纸上刺出来，必须用手指来读，我当然读不懂。不过，信中附了她父亲的译文。她在信中告诉我：“我朗诵了你书中的很多作品，以后我把录音带送给你。”这是我收到的第一封盲文来信。 ④她真的给我送来了录音带。那天，她由父亲陪着来到我家。如果事先不知道，我真看不出她是个盲人。那一双乌黑的眼睛，很神气地睁着，仿佛世上所有的光明都在她的视野里。她微笑着，用清脆悦耳的声音大声说话，客厅里回荡着她的笑声。她告诉我，她准备把这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
淡淡的深情
参考答案：
1、A(铺垫错)
2.①第一段“我”考上大学后，将父亲的到处炫耀、一醉方休和母亲总是淡淡的，不见多喜不见多愁进行对比，写出母亲的爱子深情不易被发觉。②第三段母亲为“我”入学送行，将其他父母的依依惜别、千叮万嘱与母亲淡淡的转身就走进行对比，以母亲的淡淡表现来反衬她隐藏在内心强烈的爱子之情。(③入学送行时，母亲是淡淡的;但作者走后，母亲作了一个噩梦，一哭哭了个没气。)
柔软的硬币
参考答案：
1.欲扬先抑（先抑后扬） 理由（要点）：文章开头极写“阿姨”穿着的破烂和内心的虚荣，“我”对她的鄙视与厌恶，是为了更好地揭示她的美好品质，表达“我”对她的赞美之情。（意对即可）
2.好。用“柔软”修饰“硬币”，构成前后矛盾的关系，引起读者的好奇心，激发读者的阅读兴趣；揭示人物的美好品质--一个具有爱心的人，一个善良友好宽容大度的人，她让人倍感温暖，以至于从她身上拿出的“硬币”都是“柔软”的，而不是冰冷的。（意对即可）
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