《马说》教学设计
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《马说》教学设计
教学目标:
学情记录 1、诵读，读准字音，把握节奏，达到熟读成诵;
民我的学情 2、; 积累，疏通文意，掌握重点字词，语句的翻译; 下饭 服务中心 3、; 感悟，读出自己个性化的解读。
教学重难点: 感悟，读出自己个性化的解读，
【教学过程】
猜迷导入：同学们猜一猜他是谁？
【教学过程】 猜诞导入------同学们猜一资他是谁:
(1)“代”之名。
(2)他是唐代古文运动的倡导者。
(3)苏轼称他“文起八代之衰”。
(4)明人推索他为“唐宋散文八大家之首”。
(5)杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗鲜笔”。
谁猜出来了?
生回答：对， 他就是唐文学家，散文家，哲学家，思想家，政治家的韩某某，今天我们就一起学习他脸炙人口的传世佳作 ---《马说》(板书课题)
二、诵读 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 乐不常有，
批注:品读这句话，我仿佛看到了千里马渴望遇到伯乐时的焦急不安，我仿佛听到了千里马因没有遇到伯乐而整天映声叹气的样子。
:老师明某某同学们更精彩的堂析!
;我们分组赏析，第一段(1--3组)，第二段(4---6组)，第三段(7---9俎)。:;激励学生:老师非常高兴她听到了写字的沙沙声，这么悦耳，动听。
(边常析边指导有感情地朗读)
我们从第一段开始交流，自己站起来说就可以
预设:重点堂读4个句子:
::1.故虽有名马……不以千里称也。
师:一匹千里马就这样一生庸庸碌碌地度过了，连施展的机会都没有，真是可惜啊!
同学们再读这句话，老师加上了一个“唉”，学生自由读。
在造出了作者对千里口的什么感格?我解出了作者的手国检懂之情
=Postman+Swagger+Mock+JMeter 来源: 未知来源
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