新版苏科版小学信息技术四年级上册教案
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第22课 初识WORD
[课 题] 第1课 认识word
[教学目的与要求]
知识与技能
1．认识Word的窗口组成，了解Word的启动方法及Word文档的保存方法。
2．掌握Word中菜单栏、工具栏的使用方法。
3．培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
4．让学生积极尝试用计算机来表达思想。
过程与方法
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、操作联系相结合的方式，掌握菜单栏、工具栏的使用方法。
情感态度价值观
培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。让学生积极尝试用计算机来表达思想。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
1．重点：掌握启动和退出Word的方法
2．难点：认识Word 窗口的组成及其主要功能。[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
加加减减
导
入
出示文档1（只含有文字的）
师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”
师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”
出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格）
师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”
师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么 到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word2003”。这节课我们就先认识一下Word 2003是长得怎么样的。
学生：“记事本”
学生思考
打开
Word
2003
学生自学：看书1-2页
让学生示范：（广播教学）（1）直接启动 （2）从菜单启动
学生演示，其余学生学习观察
学生练习
Word窗口结构
1学生自学：看书2-3页
2认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。（广播教学）
3学生练习：用以上两种方法启动Word2000，认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明
学生练习
互相讨论
调整Word2000窗口
将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。
1学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。
2教师引导，（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放）
3一试身手：
让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。
学生作示范。
保存Word文档
师：“大家还记得上学期我们在学‘画图’时，是怎样退出‘画图’窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出 Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”
学生尝试操作。
学生示范
学生练习保存文件
总结
我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。
填写成果栏
教学后记
第23课 输入文字
[课 题] 第2课 输入汉字
[教学目的与要求]
知识与技能
1初步掌握智能ABC输入法。
2学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
过程与方法
通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。
情感态度价值观
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“'”的用法，并学会输入法状态的切换。
[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
加加减减
导入
师：“上节课我们一起学习了启动和退出Word 2000的方法，老师想知道同学们是否已经掌握了，下面请同学们自己打开Word 2000窗口。”(，教师巡视并给予帮助)
师：“在以前的学习中，同学们已经掌握了字母和数字的输入方法，那么汉字怎么输入呢？这节课我们就来一起学习文字的输入方法。要输入汉字，就得学习相应的汉字输入法。”
学生分组练习
选择输入法
师：“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能ABC输入法，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能ABC输入法呢?”(教师演示，)
师：“现在请同学们自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
另外通过CTRL和SHIFT键也可打开与切换。
学生仔细观察
学生练习
学生尝试。
输入单字
师：“我想问一个简单的问题，哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ？”
师：“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示，)
师：“确认你的屏幕电脑上出现了 ，然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”，按空格键后，会出现字词选择框：用鼠标单击字词选择框中的“1”或者按空格，“我”字就输入到插入点位置了。师：“下面请同学们试着输入“你”、“他”两个字。
师：“老师还想请同学们帮我输入“智”这个字，你们试试看。(学生在输入“zhi”后，在字词选择框中并没有看到该字)怎么回事呀？原来它藏在后面了，我们可以在键盘上按 或 键来查找它。每按一次“+”键，字词选择框向后翻一页；每按一次“-”键，字词选择框向前翻一页，直到找到“智”字为止。同学们也可以用鼠标点击字词选择框中的 或 查找。
师：“老师还想让同学们帮我输入一个‘女孩’的‘女’字。(学生试着操作后)咦！键盘上没有‘ü’键呀！原来，‘智能ABC输入法’在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n、l跟‘ü’相拼时，用‘v’代替‘ü’。如：‘女’输入nv。②汉语拼音字母j、q、x、y跟韵母‘ü’相拼时，用韵母‘u’代替‘ü’。如‘句’输入ju。
学生仔细观察
学生操作，教师巡视并给以帮助
学生操作
学生练习输入“女、驴、居、区、虚、约”等字。
双字词组的输入方法
师提问：“怎样输入‘学习’(请生边讲边演示)？”
生答：“先键入‘学’字音xue不按空格键，接着键入‘习’字音xi? (如图： 按空格键，选择：‘学习’一词。”
师：“看来同学们的自学能力还是挺强的，下面请同学们输入以下词组：太阳?? 天空? 科学?? 学校?? 青年?? 技术? XX
(请一生在讲台的计算机上演示，同时教师检查学生练习情况)
师：“我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么‘XX’一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？
生答：“XX一词的拼音xian与先字的音xian相同。当完全输入时没有XX一词可作选择。”
所有学生自己练习一遍，通过练习检查自学结果
学生看书自学答疑
隔音符的使用
提问：“通过自学，我们来看看‘XX’一词怎样输入？(请一生上台演示并讲解)。”
生：“因为‘XX’一词的拼音xian与‘先’字的拼音xian相同，所以我们得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘'’，所以只要输入‘xi'an’就行了。”
学生自己练习一遍
输入状态的切换
师：“智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；一般在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。”
师：“那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕。(教师操作演示)当“智能ABC输入法”图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换。师：“请同学们分别在全角和半角方式下输入‘ABC123，’并用两种方法来切换全角和半角。
师：“谁能说一说有什么不同？”
师：“可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。”
(让学生看一段中、英文混杂的文章)师：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
师：“同样我们还是要用到‘智能ABC输入法图标’，单击图标左端的 ，当显示 时为英文输入状态。(教师演示)如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的ctrl+空格键来切换，自己试一试。”??????????????
师：“细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是‘。’和‘.’，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证。”
学生操作
学生模仿操作
学生尝试操作，
汇报
练习
输入“探究园”中练习2：输入古诗
学生保存文件
总结
这节课我们一起认识了“智能ABC输入法”，学会了输入汉字的方法，希望同学们平时能多多练习，提高自己的输入水平。
填写成果栏
教学后记
[课 题] 第24课 编辑文档
[教学目的与要求]
知识与技能
1．掌握光标、插入点的概念，掌握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等基本操作。
2．掌握修改文章的常用方法。
过程与方法
掌握修改文章的常用方法。
情感态度价值观
培养学生不断发现问题、解决问题的能力。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
1．重点：文字的删除、添加。
2．难点：文字的复制、粘贴。
[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
加加减减
导入
看《老师，您好》，有什么问题？发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，在Word 2000中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这篇文章修改好。
学生观察
打开文件
教师演示：
(1)启动Word 2003 。
(2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，弹出“打开”对话框。
(3)单击所需要的文件“老师，您好”
(4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。
师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“老师，您好”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“老师，您好”。
文章已经打开，下面我们就对它进行修改。
学生仔细观察
学生操作
移动光标
师边说边演示：
在文本窗口中，有一呈Ⅰ形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“Ⅰ”就插入到指定位置处。如想把光标移到“昨tian”中的“tian”前面，先将光标移到“tian”的前面，再单击，光标就移到“tian”的前面。
请把光标移到“在现实”一句中的“理想”之后。
师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？
学生仔细观察
学生操作，教师巡视并给以帮助
修改的基本操作
师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。
●←(Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。
●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。
师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。
将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。
将有输入错误的“老师，您好”一文修改正确。
学生观察
学生操作
撤消与恢复
师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。
操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。
在修改“老师，您好”时，先删除“辛劳”两字，再单击“撤消”按钮，看一看“撤消”的效果。
学生练习
文字的移动
师：大家仔细阅读《老师，您好》发现什么错误？找出文字次序颠倒的地方。请学生说说用什么办法能解决？
教师示范：选中需要调整位置文字，按住鼠标左键，拖动，当虚线光标移动到文字调整倒的位置时，松开鼠标，文字就移动好了。
根据《老师，您好》原文自己调整，调整次序颠倒的文字
学生讨论
学生模仿操作
学生练习
文字的复制和粘贴
你还发现文章有什么错误？缺少了一句，需要重新输入吗？这一句在前面有没有？
请同学看书17-18页，小组合作，解决这个问题。
你使用了什么方法？能具体给大家说说嘛？
学生观察
小组合作
学生展示汇报
总结
这节课你学会了什么，与大家分享一下。
填写成果栏
教学后记
【第2课时】
[教学目的与要求]
知识与技能
1．掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。
2．了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
3．培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
4．能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行评价。
过程与方法
了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。
情感态度价值观
培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。
能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
1．重点：文字的修饰。
2．难点：段落的修饰。
[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
加加减减
导入
出示经过修饰的文章《老师，您好》，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？
师：同学们，Word 2000不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？
学生观察
激发学习兴趣
修改文字格式
将《老师，您好》的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。
师：指图提问它们在哪一栏？
师：示范讲解设置字体、字型、字号及字体颜色的区域及方法。
师：同学们，我们通过上述方法对标题“秋游”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等
仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？
学生操作
学生讨论
学生练习
对齐方式
通常在中文习惯中，我们会给标题做怎样的处理？（居中）
教师引导学生观察4个对齐方式按钮。学生自己尝试如何让文章标题居中。也可以去尝试其他几个对齐方式按钮，看看各有什么作用。
学生尝试操作
段落修饰
调整行间距是文字处理软件比较实用的功能，通过它可以是文字疏密得当。
教师演示调整行间距的方法
什么样的行间距是合适的行间距？分别将《老师，您好！》设置为“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比较哪一种设置较为合适。
学生观察
学生操作
总结
通过本课的学习，相信同学们掌握了不少知识，请同学来总结一下。
填写成果栏
[课 题] 第25 课 插入表格
[教学目的与要求]
知识与技能
⒈ 认识表格的作用，了解表格、单元格的概念，使学生清楚行与列的区别。
⒉ 学会制作简单的课程表，使学生对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识。
过程与方法
应用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，真正做到以学生为中心。教师创设学生可参加的、学生为主的教学氛围，不过多地干预学生的操作，但对学生操作过程中所遇到的问题要及时点拨。
情感态度价值观
⒈ 设置认知冲突，激发学生的求知欲，诱发学生的乐学情绪、创新意识。
⒉ 培养学生自主探索问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活当中。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
1、重点：插入表格，认识表格的结构并根据需求设计表格。
2、难点：在单元格中输入文字，制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。
[教学过程]
教学
内容
教师活动
学生活动
加加减减
导入
一、出示一份课程表
二、提问：同学们想把课程表做的这么漂亮吗？
三、叙述：今天，我们就来学习用Word做一张漂亮的课程表。
学生欣赏
插入表格
⑴ 教师演示：
a.执行“表格→插入→表格”命令，弹出“插入表格”对话框。
表格尺寸：列数7，行数8。单击“确定“按钮。
b.讲解行、列的概念。横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
⑵ 任务：做一张7行6列的表格。
⑶ 研究：还有没有别的方法可以插入表格？
⑷ 寻找学生进行演示：如何使用工具栏的“插入表格”按钮。
⑸ 提出对比：两种操作方法。
⑴ 学生观看演示。
⑵ 学生完成任务。
⑶ 学生自主研究。
⑷ 个别学生进行演示，其余学生观看后尝试一下。
⑸ 学生概括对比后的想法。
合并单元格
⑴ 教师演示：
a.执行“视图→工具栏→表格与边框”，弹出“表格与边框”工具栏。
b.选定第一行中的第一个单元格，并拖动到第二个单元格。
c.单击“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。
⑵ 练习：合并表格中四个需要合并的单元格。
⑶ 自主探究：鼓励学生找出其他方法，完成单元格的合并。
⑴ 学生观察、简单介绍“表格与边框”工具栏。
⑵ 学生练习
⑶ 学生找方法并且汇报。
添加斜线
⑴ 教师演示：
a.单击“表格和边框工具栏”中的“绘制表格”按钮。
b.在第一个单元格内，从左上角到右下角划一条斜线。
⑵ 布置学生练习，教师巡视指导。
⑴ 学生观看演示。
⑵ 学生练习。
在单元格中输入内容
⑴ 提问：如何在单元格中输入汉字？
⑵ 请学生演示：
a.定位单元格。
b.在单元格中输入文字。
c.调整文字的位置、对齐方式及格式等。
⑴ 小组进行讨论并汇报。
⑵ 学生演示，其余学生观看后进行练习。
调整列宽和行高
⑴ 提问：比较你现在做的表与老师的表，哪个更好看？差别在哪里？
⑵ 提问：怎样调整列宽和行高呢？
⑶ 指名演示。
⑷ 伴随学生演示，教师归纳方法。
a.调整列宽
指向需要改变列宽的单元格的左右边框线，左右拖动，拖动时有一垂直的虚线表示当前列宽的位置。当列宽合适后，松开鼠标器。
b.调整行高
移动指针到需要改变行高的单元格的上、下边框线，上下拖动鼠标，拖动时有一垂直的虚线表示当前行高的位置。当行高合适后，松开鼠标器。
⑸ 布置练习：将课程表中的列宽度调整到合适大小。
⑴ 学生找答案。
⑵ 小组进行讨论并且汇报。
⑶ 学生进行演示。其余学生看演示，听老师的讲解。
⑸ 学生进行练习。
课堂练习
布置要求：按照教材中P32页的表格样式，制作个人信息表，并且填写内容。
学生练习。
教学后记
[课 题] 第26 课 插入图片
[教学目的与要求]
知识与技能
掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中的方法。
过程与方法
本课教学过程采用模仿学习——任务驱动——自主探究的方法，根据小学生模仿能力强的特点进行教学，增强学生自主学习的能力，让学生在任务驱动下自主学习、自主探究。
情感态度价值观
⒈ 图文并茂地修饰文章，感受创 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 作
请同学们在小学生联盟网论坛“水族乐园”版中发贴。
教师演示：
认识操作界面。
演示发贴步骤。
要求文明发贴。
要求学生浏览本班学生所发的贴子，议一议谁的贴子有意思。
学生小组互助，尝试在“水漫XX”版块发贴。
学生讨论、交流。
回
帖
操
作
同学们刚刚阅读了不少论坛的贴子，是不是想和别人一起讨论回复他们呢，那么我们一起来看看如何回复别人的帖子。
教师演示回贴步骤；
巡视指导，要求文明回贴。
学生练习回贴。
小
讨
论
大家都掌握了发贴和回贴的本领，在BBS这样言论自由的论坛中，你觉得发言和跟贴应特别注意什么？怎样才是文明发言？
学生讨论、交流。
总结
这节课大家学习了在论坛上发贴和回贴，学会了在论坛上与别人进行交流。你觉得在论坛上与人交流有哪些特点？你喜欢在论坛上与人交流吗？
学生总结
填写成果篮
教学后记
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