《给教师的一百条建议》读书笔记
以下为《《给教师的一百条建议》读书笔记》的无排版文字预览，完整内容请下载
《给教师的一百条建议》读书笔记
----第二条：教师的时间从哪里来
在讲到教师的时间的时候，苏霍姆林斯基首先给我们呈现了一个例子：
他向500名有子女在上大学的教师作过调查，询问他们：“你的孩子进的是什么学校?上哪个系?”只有14人的回答是：“***”或者“培养教师的综合大学”。接着又提出一个问题：“为什么你的孩子不愿意当教师呢?”486人的回答是：“因为他看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。”
看来，教师的忙碌似乎是不分国界的。既如此，我们也没有什么可抱怨的，关键是我们只能如此了吗？是不是我们必须忙碌，当然不是。教师的职业特征并没有忙碌性，那为什么我们还是这样在别人看来或者是在自己看来忙忙碌碌呢？能不能使教师的工作中有一些空闲时间呢？苏霍姆林斯基认为“它是完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。”可是这一点对于教师们来说是很难改变的。我们现在的实际情况是学校的全部活动使你很忙。所以，要想有清闲还要靠自己。是偷懒吗？肯定不是。苏霍姆林斯基认为教师的清闲“要看教师工作本身的方式和性质”。他举了一个例子，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。以致于那些本来要记笔记提意见的教师们和教研员只顾专心听讲而忘记了记笔记。结束后有一位老师来问这个历史老师，您备课一定花了很长时间吧，绝对要超出两个小时。这个历史老师的回答是：
“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。相信对于他们来说，肯定是有自己的清闲时间的。他们绝不会抱怨没有清闲时间。像这种方式的备课估计每一位教师都很希望自己也能做到。如何实现呢？
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。 《给教师的一百条建议》读书笔记
----第五条：发展学生思维
读书是实现这个目标的途径。读书不是为了应付明天的课，而是对知识的孜孜以求和满足自己内心的需要。我们读书不应该带着功利性目的。把读书作为一种生活方式，让它成为自己的人生习惯，让读书和呼吸吃饭睡觉一样不可或缺。如果这样的话，我们对知识的领悟会越来越深，教科书上的那些知识对你来说会越来越基础。当达到这个层次的时候，我们追求的就不再是知识本身，而是会关注到许多知识之外的东西，比如说学生的思维方式，感知能力，记忆障碍等。能关注这些因素后，我们将不再是只会教书的教书匠，而是会成为关注学生成长与发展，培养学生思维发展等智力因素的教书育人者。
当然，仅仅依靠读书是万不能使教师有自己的休闲时间的。苏霍姆林斯基认为“教师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难”。要解决学生学习中存在的困难，教师就应该自己分析一下本学科的知识体系，应区分出一般、重点、必须牢记的知识，“如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读”。
这是学习的一种规律。学生从自己所感兴趣的知识点出发，从求知、思考和理解的愿望出发，尽可能多的去阅读与该知识点相关的材料，那么当他再去识记、理解这个知识点就会变得非常容易。所以，教师应该帮助学生去收集整理这些材料，以便他们尽快地完成学习目标。
我引用苏霍姆林斯基的一段话作为结束语：
我想建议所有的教师们：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲（即我们现在的课程标准）规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。
《给教师的建议》读书笔记
“这一切都归功于读书时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵；可以让你变得深刻。读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。
《给教师的建议》读书笔记
------关注全体学生
“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……”（苏霍姆林斯基语）”
很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。且不说加德纳提出的七种智能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号喊了一年又一年，但考试依然是考试，分数依然是分数。“语文数学考高分就一定能做一名好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。
“鹤善舞，牛某某，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。
《有效教学方法》读书笔记
在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接，有时把简单的问题复杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则削弱了教材内容呈现的清晰度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把认真准备的课付诸实施，把教学原则成功地运用到课堂教学中去，还必须达到上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。
一、目标明确。
我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要掌握些什么知识和技能，要养成些什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散注意力，教师的教学任务就难以完成。
二、内容正确、重点突出。
我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点知识、概念和原理要花力气教学，重点知识要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
还有教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，教师就要及时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答问题时，我们可以按照《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们”“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应该根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组讨论法；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，等等。
四、学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈。
通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性，课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质；如果进程太慢了，就该立刻加快来完成；如果学生太疲劳了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。
教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探索。
请点击下方选择您需要的文档下载。
- 培训总结模板
- 时间都去哪了
- 继续教育读书笔记
- 教师读书笔记
- 培训教师总结
- 小学二年级美术韩某某《动物聚会》教学设计
- 《教育的理想与信念》读书心得体会
- 读《给教师的一百条建议》有感
- 学校教师基本信息登记表
- 《学习伴成长》教学教案
- 《给教师的建议》读书心得
- 学习《教师职业道德规范》心得体会
- 《第56号教室的奇迹》读书笔记
- HR常用的电话邀约面试话术与技巧大全
- 探究性教学设计活动总结
以上为《《给教师的一百条建议》读书笔记》的无排版文字预览，完整内容请下载
《给教师的一百条建议》读书笔记由用户“zlhfc”分享发布，转载请注明出处