七上第4-6单元课文复习提纲
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七上第4-6单元复习提纲
第4单元
本单元要求能通过划分段落层次、抓关键句的方法，理清作者的思路
第12课 纪念白求恩
1.第1节中关于白求恩生平的文字能不能删？为什么写得如此简单？
2.白求恩同志具有怎样的精神？根据这个来画出文中的关键句。作者为什么按照这样的顺序来写他的精神？
3.本文中作者用什么方法来突出白求恩的高贵精神？
4.本文的语言富有极强的表现力，结合句子能具体分析
（1）用凝练而准确的修饰词强调范围或程度，
例：白求恩同志毫不利己专门利人的精神表现在他对工作极端地负责任，对同志极端的热忱。
每个共产党员都要学习他。
（2）双重否定句用以强调
例：从前线回来的人没有一个不佩服，没有一个不为他的精神感动
（3）整齐的句式，比如排比句的使用起到强调作用
例：但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个------
5.本文的表达方式：夹叙夹议，以议论为主
以文章最后一段来理解，看笔记
第69页 词语的感情色彩
词语可以用来表达感情，从感情色彩角度来分，词语有：褒义、贬义、中性
注音：一定要结合语境来理解领会词语表达的情感是褒还是贬
第13课 植树的牧羊人
本文可以根据时间提示画出标志故事情节发展的关键句，从而理清作者写作的思路
明确本文是一篇小说，所以故事是虚构的
能结合文中具体的语句理解牧羊老人的形象特点：沉默寡言；认真细致，一丝不苟；慷慨无私，不图回报；信念坚定，意志坚强；
对老人居住的小屋的环境描写 第5节
对老人所做事情的描写，比如第7节挑选橡子的过程，第10节对老种橡子时的动作描写，第11节老人所种树成活的数字的记录
对老人所住环境前后变化的对比描写
也可以考分析语句的表达效果，因为这是一篇写人的文章，所以要注意所写内容的最终目的是为了表现人物的形象特点
本文的结构特点：本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。本文首尾呼应，结尾升华主题（由这个老人个人的事上升到“人”的力量，强调了人改变自然的力量是无比强大的，是可以与上天相媲美的）
本文是小说，却以第一人称“我”来叙事，有何好处？
用第一人称叙事，“我”是作为见证人的形象出现，这样写使故事显得真实可信；用第一人称叙事，便于直接写出“我”的所想所感，从而对植树老人平凡而伟大的一生作出高度评价。
本文的主旨：能过牧羊人坚持种树改变了生存环境的故事，表达了：只要心存美好愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运最终会被改变。
第14课 走一步，再走一步
本文的结构特点：（1）用了倒叙手法，强调对事件记忆之深刻，引起读者的阅读兴趣
（2）埋伏笔，前后呼应，周密严谨。第4节交待我从小身体不好，为下文我爬悬崖时的害怕，行动艰难埋下伏笔；
2.本文描写很成功
（1）人物的语言、动作、心理描写，都能准确地表现出人物当时的心理及他们的性格特点（写外在的语言、动作等行为表现都是为了写人物的心理）
（2）环境描写：写出了环境怎样的特点，渲染了怎样的氛围，烘托出人物当时怎样的心理，从而起到突出中心的作用（例如第17节，18节，描写出时间变化的过程，表现出当时环境极安静，夜的黑，渲染了令人紧张，害怕的氛围，烘托出了我当时内心的焦虑、恐惧、孤独无助的心理。）
3.注意文章最后一节的升华：将具体的个人的事件的一般经验上升到具有普遍意义的人生经验：在远大的理想实现的过程中，如果遇到困难危险，有了畏难情绪，那就要将大目标分解成一个个小目标，把大困难变成小困难，然后满怀信心地一个个去克服，最终战胜大困难，从而实现人生理想 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 看那朵流星，是他们提前灯笼在走 这句中的“朵”字。 朵，是量词，本用于形容花，这里用来描述流星，更押韵，更生动，是把流星比作花，写出流星的美妙无比，也用此喻指牛郎织女在天上的生活如花一样美好幸福，表达了作者对美好生活的无限向往和追求
第22课 寓言四则
看笔记，能说出四则寓言的寓意，也可以看《评价》第125页的课前导读
理解寓言的特征，《评价》第125页
代词（书120页）：要特别注意 疑问代词，指示代词能辨别出来
形容词（书80页）、名词（13页）、动词（49页），要能辨别出来，并且要注意有些词可能具有不止一种词性，要能在具体的语境中区别出来，比如“上”，既可做动词，又可做名词
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