案例分析：自我事自我做
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案例分析：自我事自我做
观察目的：
凡是幼儿自我能够做的，应当让他自我做，凡是幼儿自我能够想的，应当让他自我想，教师要"鼓励幼儿去发现他自我的世界"。
观察实录一
有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自我喜欢的区角。函函拉着融融的手说：“我们去布艺操作区玩好吗？”融融摇摇头说：“我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！”函函说：“走吧，我教你！”融融使劲的摇摇头走开了。
观察实录二
在盖大楼时，融融一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。在巡视中，我发现融融小朋友满脸的汗，就说：“融融，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。”过了一会，我看到融融还在埋头忙着什么，走过去一看，融融解不开衣服上的钮扣。
观察实录三
晨检时，融融的妈妈拖着融融的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问：“今日怎样了，怎样让妈妈拉着走呢？”融融的妈妈说：“教师，融融不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他教师会给你脱衣服，他还说不穿。教师，中午你给伊政融吧衣服脱了。”看到融融妈妈祈求的目光，我努力的点点头。
分析及实施措施：
一、分析幼儿，从幼儿自身找原因
融融是一位很大气的小男孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时，他扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。最终直接不去布艺操作区活动了。
二、家庭环境 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我为中心”，活动力太强了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为此刻是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能够不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他也谁都不怕，但却只怕也是老师的舅妈，我们也期望能透过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。
培养目标：
透过日常的各种活动，引导教育幼儿用心参加的同时，必须要遵守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励，进行正强化。而当宝宝行为出错的时候，也就应及时的进行制止，告诉他这样做是不对的，是不能够的，下次不能够这样貌。就这样，表扬的就要表扬，批评的就要批评。期望宝宝能在经过一段学习和生活后，各方面都能够得到进一步的发展。
具体措施：
1.做好家园沟通，及时向家长反映孩子在园状况，让家长正视自己孩子的优缺点，共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。
2.在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。
3.培养幼儿的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。
4.若孩子取得进步，应及时表扬和鼓励，使他有动力去改正，帮忙他一点一点地构成良好的行为习惯。
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