教学设计-七年级上-1.3计算机中的信息表示
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解密神秘的代码
——计算机中的信息表示
一、教材分析
1．本节的作用和地位
学习要从感性认识上升到理性认识，才能将知识化作能力，本课安排有关计算机二进制、字符和汉字编码的内容，目的在于让学生能够对计算机的一些原理性的知识有所了解，通过感受、理解而内化为能力，从而对计算机有更理性的认识。
2．本节主要内容
本节的主要内容是信息在计算机中的表示方式，对二进制、十六进制等数制知识进行学习，掌握各种数制的特点和转换方法，同时更进一步深入内部，借助工具软件查看计算机内部的编码，了解ASCII码，汉字内码和汉字外码。
二、学情分析
本课的教学对象是七年级学生，通过小学阶段的学习，学生已具备一定的计算机基本操作能力，有汉字输入的基础，同事对“计算器”、“浏览器”等软件有一定的应用基础，能借助这些工具开展学习活动。
三、教学目标
（一）三维目标
1.知识与技能
（1）了解进位计数制的一般特点；
（2）了解二进制、十六进制的特点，掌握二进制、十进制和十六进制相互之间的转换方法；
（3）了解字符的ASCII码的编码和特点；
（4）了解汉字的内码和外码。
2.过程与方法
（1）通过学习数制转换培养计算思维，理解计算机信息表达原理；
（2）能准确地从网络中归纳和提取有效信息，懂得利用工具软件辅助学习，提升学习效率。
3．情感态度与价值观
（1）让学生学习到计算机的一些原理性知识，让学生在感叹计算机“聪明”的同时明白到是人类赋予了计算机神奇的力量，激发学生的学习欲望和热情。
（3）培养学生的信息意识，建立对信息技术的科学认知态度，体验在信息技术学习活动中获得的成就感。
（二）核心素养：
培养学生使用计算机思维，利用学科知识解决生活中问题的能力，学以致用，用于生活，实现从技术到技巧到技能的成长。
（三）教学重点和难点
重点：
1.二进制、十六进制的特点；
2.二进制与十六进制、十进制数之间的相互转换；
3.字符的ASCII码编写特点；
4.汉字内码与字符ASCII的编写特点；
5.利用“计算器”、代码查看器等软件辅助学习
难点：
1.各种不同数制之间的转换原理；
2.通过手工造词理解汉字外码。
四、教学策略
从教学发展性理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。务求实现让学生在 “用中学，学中用”。
教学设计上采用“任务驱动”模式进行，以任务的方式来贯穿整节课的知识点的学习。
五、教学方法
1．教学运用：情景激趣、任务驱动、操作演示。
2．学法运用：自主学习、探究学习。
六、教学媒体选择
1．硬件环境——多媒体电脑教室
2．软件资源——课件、自测题和网络教室软件
3．学习资源——课本、科普视频
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
课前准备
1．分发学习资源
2．督促学生检查任务单，检查机器状况
课前准备
为上课做好充分的准备。
引
入
新
课
5’
问：计算机存储器的基本单位是？如何换算？
播放视频“计算机中的存储单位”
思考：
计算机能收集、存储、处理、传播海量的信息。那么这些信息在计算机中是如何表示的呢
各种形式的信息在计算机中都是以数的形式表示的，而计算机中
学生回答
学生观看
思考并回答
回顾上节课知识点的同时，引出本节课内容。
新
课
探
究
5’
一、二进制数
1.各种形式的信息在计算机中都是以数的形式表示的，而计算机中的数都是二进制数。什么是二进制数？
举例生活中各种进位记数制的例子。
2.二进制数的特点及运算方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生通过手工造词理解汉字外码。
总
结
反
馈
10’
五、总结反馈
课堂四问：
我学习了什么？
我关注了什么？
我做到了什么？
我还想干什么？
任务三：完成课堂自测题
回顾本课内容
做练习
通过回顾总结，加深印象，深入理解。
练习及时巩固本课重点。
小
结
拓
展
5’
本课小结：
本课知识点小结
（二）知识拓展
二维码是一种怎样的编码？它又是怎么表达信息的呢？从网上找一个二维码生成器，生成一个二维码，用手机扫码体验一下。
回顾思考
以思维导读的形式小结知识点，帮助学生建立知识网络。
八、教学评价
九、教学反思
优点：
改进：
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