《A10学习小组组织与管理》总结
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《A10学习小组组织与管理》总结 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析争辩的书面材料，它可使零星的、肤浅的、外表的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性生疏上来，不妨让我们认真地完成总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家整理的《A10学习小组组织与管理》总结，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 如今的同学受信息化影响，社会的信息猎取渠道让他们思想更加成熟，单向传授式教学已不能满足他们的.学习需求，而分组协作的方式主见自主探究、合作沟通，更加能激起同学的求知欲望，从而满足同学不同层面的认知需求。 一、学习活动目标与任务 1、随着新课改的不断推动，分组教学模式在课堂教学的舞台上闪亮登场。相较于传统课堂中更多地聚焦于老师的教，分组教学更关注于同学的学，是现代教学模式的一次全新超越，为同学营造自主、合作、探究的学习空间。分组教学可以满足同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。在合作学习的课堂中，应提前建立相应的环境支持：第一、小组成员之间要有主动的相互关系，每个成员都生疏到自己与小组及小组内其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系；其次、老师在传授专业学问的同时还要教同学把握必要的社交技能，让同学把握合作的方法，能够在小组中与他人友好而有效地合作；第三、合作小组必需定期地评价小组成员共同活动的状况；第四、在组建合作学习小组时，应当尽量保证一个小组内的同学各具特色，能够相互取长补短，即小组成员是异质的、互补的；第五、小组中每个成员都必需承当确定的任务，明确个人责任，避开小组变为同学躲避学习责任的“避风港”；第六、当同学分组活动时，老师可以在组间巡察，了解各组是否理解了任务，理解了他们所学的内容，是否运用了适当的合作技巧，是否有人需要关怀。 所以，在教学中留意同学个人力量的培育，老师主导与调控着同学，鼓舞与赞扬下同学能够能获得心灵的满足感，进而激发自主学习的精神，这样更好发挥教学效果！
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