科学科计划——一年级
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南 安 市 新 联 小 学
科 学 科
课
程
计
划
四 年 一 班 第 二 学期
担任教师： 黄 文 塔
2021年3月1日
一 年级 科学 科 第 一 学期学生成绩记载表
座号
姓 名
上学期
成绩
平 时 成 绩
期中
成绩
平 时 成 绩
期末
成绩
总平均
1
2
3
4
1
2
3
4
5
1
黄某某
良
2
黄某某
优
3
黄某某
待及
4
黄某某
及
5
黄某某
优
6
黄某某
优
7
黄某某
良
8
黄某某
及
9
黄某某
优
10
黄某某
及
11
黄某某
优
12
黄某某
优
13
黄某某
优
14
黄某某
优
15
黄某某
及
16
黄某某
待及
17
郑某某
及
18
黄某某
良
19
黄某某
及
20
黄某某
良
21
黄某某
良
22
黄某某
优
23
黄田伟
优
24
黄某某
优
25
黄某某
优
26
黄某某
优
27
黄某某
良
28
黄某某
良
29
黄某某
良
30
黄金佳
优
一 年级 科学 科 第 一 学期学生成绩记载表
座号
姓 名
上学期
成绩
平 时 成 绩
期中
成绩
平 时 成 绩
期末成绩
总平均
1
2
3
4
1
2
3
4
5
31
郑某某
及
32
黄某某
及
33
黄某某
优
34
黄某某
优
35
黄某某
良
36
王某某
良
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
一、教 材 分 析
本册教材安排了两个单元的内容。
“植物”单元，将引领学生认识自己身边的各种各样的植物，尝试
用自己喜欢的方法来观察植物的叶子的形状、大小、颜色及其变化。
“比较与测量”单元，让学生在亲身观察和动手测量中，感知物体
有大小及形状的不同。认识一些测量工具，体验不同工具的测量方法以
及准确性。
二、教 学 目 的 总 要 求
（一）知识与能力。
1.引导学生知道身边常见植物的名称，了解它们的简单分类以及用途。让学生在观察中感知不同植物的叶子的大小、形状及颜色的不同。
2.引导学生在动手实践中认识一些简单的比较与测量的方法，了解生活中常用的尺子、体温计、温度计、卷尺、卡尺等不同的测量工具。学习制作测量纸袋，学习用测量纸带来测量物体的长度。
（二）过程与方法。
1.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
2.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
3.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
4.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
6.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
（三）情感、态度与价值观。
1.激发学生对科学知识的学习和探究欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
三、教 学 具 体 措 施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材，及时反思
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
四、教 学 进 度 表
周某某
起 讫 时 间
教 学 内 容
备 注
1
2.20——2.26
编写教学计划、备课
2
2.27——3.5
始业教育（科学第一课）
3
3.6——3.12
一1我们知道的植物
4
3.13——3.19
一2观察一棵植物
5
3.20——3.26
国庆节放假
6
3.27——4.2
一3 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 察叶
7
4.3——4.9
一4这是谁的叶
8
4.10——4.16
一5植物是“活”的吗
9
4.17——4.23
一6校园里的植物
10
4.24——4.30
二1在观察中比较
11
5.1——5.7
二2起点和终点
12
5.8——5.14
二3用手来测量
13
5.15——5.21
二4用不同的物体来测量
周某某
起 讫 时 间
教 学 内 容
备 注
14
5.22——5.28
二5用相同的物体来测量
15
5.29——6.4
二6做一个测量纸带
16
6.5——6.11
二7比较测量纸带和尺子
17
6.12——6.18
期末复习
18
6.19——6.25
期末质量检测与评价
19
6.26——7.2
20
21
22
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