《减数分裂和受精作用》复习课 教学设计
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《减数分裂和受精作用》复习课 教学设计
培养科学素养
生命观念：
1)结构与功能观;
2)细胞结构与减数分裂的关系
科学思维：
1)比较与分类；
2)分析有丝分裂和减数分裂异同；
3)建立模型：研究减数分裂的主要特征
科学探究：
1)实施计划、得出结论；
2)观察细胞的减数分裂
社会责任：
1)认同生命的物质性和变化性。
2)体验生命的有序性和逻辑美、简约美。
教学重难点：
1）减数分裂易混概念讲解
2）精子的形成过程
3）减数分裂过程中曲线图理解
三、教学准备与教学方法
教学准备：多媒体PPT，减数分裂的Flash动画
教学方法：讲授法为主，探究、讨论合作为辅
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
学习过程
教师组织和引导
学生活动
设计意图
任务一（基础知识梳理）
任务二
（考点探究）
任务三(巩固练习)
〈一〉、减数分裂概念
〈二〉、减数分裂过程
哺乳动物精子的形成过程：
场所：
过程：
判断下列各细胞的时期，并说明特点：
减数第一次分裂：
时期：
特点：
减数第一次分裂的实质：
减数第二次分裂：
时期：
特点：
减数第二次分裂的实质：着丝点分裂，姐妹染色单体分开但无同源染色体
想一想，动物细胞（以体细胞中有4条染色体为例）有丝分裂对应时期图，及特点：
重点概念辨析：
同源染色体：
一般都相同，，一条来自 ，一条来自 。， 时能两两配对
联会： 两两配对的现象，同源染色体的非姐妹染色单体之间常某某 。
四分体：联会后的每对同源染色体含有 染色单体， 同源染色体， 染色体，
染色单体， DNA分子
3.卵细胞的产生
场所：
过程：
精子和卵细胞形成过程的比较
一：判断细胞分裂方式及时期
【典例1】假定某动物细胞染色体数目2n＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期的叙述，正确的是( )
A.?⑤内有4个四分体，②内有2个四分体
B.?②③④⑤均含同源染色体
C.?②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期
D.?⑥是次级精母细胞或第一极体
探究二：
有丝分裂、减数分裂与受精过程中核DNA、染色体的变化(以二倍体生物为例)
(1)模型:
想一想：
AB段变化原因？
CD段变化原因？
如果此图表示有丝分裂时每条染色体中DNA含量变化，AB段CD段含义一样吗？
1．观察到的某生物(2n=6)减数第二次分裂后期细胞如图所示。下列解释合理的是（ ）
A. 减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离
B. 减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离[来源:***]
C/. 减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次
D. 减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次
2．下图表示雄果蝇进行某种细胞分裂时，处于四个不同阶段的细胞(Ⅰ～Ⅳ)中遗传物质或其载体(①～③)的数量。下列表述与图中信息相符的是( )。
/
Ⅱ所处阶段发生基因自由组合 B．Ⅲ代表初级精母细胞
C．②代表染色体 D．Ⅰ～Ⅳ中的DNA数量比是2∶4∶4∶1
3．人类精子发生过程中，下列说法不正确的是( )
A．细胞中染色单体数最多可达92条
B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的
C．染色单体交叉互换发生在同源染色体分离之前
D．一个精/原细胞产生两 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
先学后教，了解学生对知识点的掌握情况，针对性讲评
利用多媒体展视同源染色体、联会、交叉互换，突破难点。
边讲边某某，讲练某某，根据不同时期染色体不同的形态和数目，培养学生识图能力
利用课件连续展视出减数分裂过程中DNA、染色体和染色单体三者的数量关系，突破难点。直观形象化，易于学生的理解。
及时巩固，加深对知识点的掌握，认识减数分裂，熟悉各个过程。能较好区分减数分裂和有丝分裂，且较好用于解题方面，进一步培养学生的发散思维。
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