《我的母亲》教学设计
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《我的母亲》教学设计
【创意说明】
采用导读的教学方式──调动兴趣营造学习空间;引导学生感知课文内容，激发学习的欲望;探究文章感人之深的艺术效果，活跃学习的思维;拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。
【教学步骤】
一、多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景
二、初读课文，整体感知文意
(默读提示及要求)
1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形：
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非;责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕
3、读完后，用一句话总结全文。
4、理清文章结构。
三、再读课文，注重自己的独特体验
1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2、教师提出问题，共同探讨：
⑴ 用一句话概括母亲的形象特点：
“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
⑵ 为什么说她又是“严父”?
(插入胡适家庭背景资料介绍。)
⑶ 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情：
① 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
② 我说了不该说的话，她重重责罚我。
③ 新年之际，债主来某某，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
④ 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
⑤ 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
⑷ 试用“读____ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍.不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。
五、拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容
1、请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
2、比较欣赏：在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
推荐篇目：老舍《我的母亲》，邹某某《我的母亲》，朱德《回忆我的母亲》，赵某某《母亲和书》。
2、欣赏“诗中的母爱”：
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
六、课堂小结
本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
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