2.4.2深深浅浅话友谊教案1
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2.4.2深深浅浅话友谊
教学目标
知识目标
1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。
2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。
能力目标
1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本 的辨别真假朋友的能力。
2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。
3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。
情感、态度与价值观目标
1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚 的友谊。
3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
重难点突破
重点：澄清友谊。
突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。例如，正方：朋友相处不能没有原则；反方：既然是朋友，就不应该讲原则。让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。
难点：1.澄清友谊。
2.友谊的特质。
突破方法：为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。如欣赏歌曲《朋友》， 播放《伟大的友谊》等视频。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置，启动思维
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习 的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
过程：
播放臧天朔的歌曲《朋友》。
教师：同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样 的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书，导人新课。
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的 积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。
多媒体呈现：
自学提纲：
1.友谊应该具备哪些特质？
2.为什么说友谊是双向的？
3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
过程：
问题1:友谊应该具备哪些特质？
(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。
(2)统计各种不同的特质，并按多少进行排列。
(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
(4)教师进行简单归纳：由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？我们可以概括为以下三 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中的精彩瞬间；想象力是心灵自由翱翔的翅膀，将会使学生探寻到更为广阔的空间，体会到无穷的乐趣。课堂高.上效优质的学习，不仅有效地训练 了学生思维的敏捷性、广阔性、独创性，也促成了知识的生成、方法的形成。本节课的教学，教师精心创设 情境，让学生在各种有趣的、有吸引力的教学活动中。感受真情、真理，活跃思维，开阔视野；巧妙设计问题、设置悬念、引起兴趣、启发思维，让学生有大胆想象的机会。总之，这节课通过提供平台、点拨评价、完善结论、成果共享，进行思维碰撞，点燃创新火花；即使是内向的学生，也会变得情绪亢奋，说出自己心中的答案。将多种形式的探究活动引人课堂教学之中，学生收获的是梦想，老师收获的是希望！
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