学校社会工作案例
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学校社会工作案例
学生小俊，初中二年级时从农村***就读。上学第一天因为将字典放在课桌下面查生字，受到英语教师的批评。从此看到英语教师就害怕，总担忧教师会批评他。他觉得过去学校的教师好，现在学校的教师都很凶。现在学校的同学都很优秀，自己比不过他们。一个学期下来，他只认识两个新同学，不敢与新同学玩。他感到胸闷、憋得慌，要求回到原来的学校读书上学。每天上学前他都说胃痛，不肯到学校。经医生检查他的胃没有器质性问题，属于心理障碍。第一学期，他陆陆续续到校不满50天。父母出于各种原因考虑，还是希望他留在现在的学校上学。于是家长请求学校帮助。
1、接案：建立关系
小俊的父母找到学校帮助，班主任因此找到学校社工，希望社工能够帮助小俊。社工第一次见小俊是是学校的社工站，当时小俊是出于一种十分紧张的状态，并有种想逃离的感觉。小俊一开场是处于抵触状态，但当社工说起有没有喜欢的运动时，他表示自己很喜欢打篮球。社工对小俊的情况了解完后，与多方面沟通后决定开案。
2、预估：收集资料
〔1〕家庭情况
小俊的家庭是普通的一家三口架构，小俊是家里的独生子，从小父母就很重视对他的培养。家庭生活水平一般，但父母还是会尽量满足小俊的要求。最近由于父亲工作转变的原因，小俊一家三口从原来的农村地区转向了城市，父亲也希望可以乘机为小俊制造一个更好的学习环境，利用自己的人际关系，为小俊转到一间一流中学。
〔2〕学校情况
小俊所处的新学校是该县 有名的中学，学习气氛很浓郁。小俊刚转到新学校就感觉新学校的学习气氛很压抑，新同学也不像以前的同学一样。同学大多数十分重视成绩，下课放学都只忙着读书、上补习班。新教师对学生要求也很严格，每天布置的作业对于小俊来说是很繁重的。
3、方案：问题分析与目标设定
〔1〕问题分析
小俊的学习、交际以及适应新环境面临困境，由于小俊从农村***学，对新的学习环境的不适应、人际关系的紧张和担忧学习跟不上而产生心理障碍的问题。
小俊从小生活在农村，在农村上小学、初中，***学，学习环境发生了非常大的变化，其心理障碍的产生主要是由于对新环境的不适应产生的。
其一，在新环境里，由于受到教师的批评，小俊特别害怕教师，总担忧教师会批评她，学校的教师对小俊缺少了解与关心鼓励。因此出现觉得现在的教师比拟凶，过去学校的教师好。
其二，由于学习根底比现在的同学差，现在学校的同学都很优秀，总担忧自己比不过他们，抗挫折能力较低，没有很清楚的认识这个问题，因而产生学习压力。
其三，由于学习成绩跟不上班上同学，因此可能觉得自己比别人差，产生自卑，进而影响了与同学的交往，人际交往面非常窄，不敢与新同学玩，因此会产生孤独，不能融入新环境。
其四，由于难以融入新环境，人际关系不良，因此感到胸闷、憋得慌，从而想逃避现有环境，总希望能回到以前的学校进展学习，而父母针对这个问题没有同小俊沟通，没有给予小俊足够的情感支持与协调帮助。
〔2〕效劳目标
总目标：帮助案主增强人际交往能力，与同学老式进展更多的良好交流；改善学习成绩，提高案主学习成绩和学习能力。缓解案主心理压力，学习缓解压力的方法，提供情感支持。
具体工作方案：
与案主初步接触，建立良好的专业关系。
着重注意案主的心理情绪变化，疏解案主的情绪困扰，提供情感支持，给予关心、引导和帮助；结合青少年阶段的特征，提高案主认知情绪、区分情绪、掌控情绪以及正确处理情绪的能力，使之不会对自己的学习与生活造成影响；
帮助案主分析目前的状况，并与其共同克制可能存在的困难；与小俊一起探讨和分析目前的状况， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 事情。社工与小俊一起回忆了整个个案过程，稳固了已有成果，小俊也觉得自己不害怕学校和教师了，甚至喜欢上新学校了。社工正式对小俊提出结案，小俊虽然不舍，但最后还是承受的社工的决定，同时也很感谢社工的帮助。
5、结案与评估
就问题来看，案主已经到达了当初制定的总目标，开场融入了新的校园，与同学的关系也慢慢变好。以前的心理障碍等病症已经慢慢消失，甚至很长一段时间没有复发。于是社工觉得对小俊的个案进展结案。
结案以后，社工都小俊的情况进展定期的跟踪，最初的跟踪是每隔一个月对小俊的情况进展了解，大概三次跟踪之后，社工改为了三个月了解一次，大概一年之后社工再次评估了小俊的情况，决定对小俊的案件正式结案。
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