三年级下册科学教案 1.生物与非生物 冀人版
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生物与非生物
【教学目标】
（一）科学知识
1．能描述生物的特征。
2．能说出生物与非生物的主要区别。
（二）科学探究
1．能制订比较完整的观察计划。
2．能观察并描述生物和非生物的不同点。
3．能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。
4．能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。
（三）科学态度
能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。
（四）科学、技术、社会与环境（STSE）
能意识到机器人技术对人类生活的影响。
【教学重难点】
1．能描述生物的特征并能说出生物与非生物的主要区别。
2．能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。
3．能意识到机器人技术对人类生活的影响。
【教学准备】
教师准备：毛绒玩具、大豆、小石子、机器人、猫和蒲公英的资料卡、课件或图片资料等。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
出示狗和玩具狗的图片，图片中两只狗，有什么特点？你认为哪个是生物，哪个是非生物呢？说说你的理由。
1．简单描述一下，填写到书上（如图所示）。找一位同学说一下。
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2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过程需要水和营养。
现在我们知道豆子、猫、蒲公英和狗都是生物，石子和玩具狗是非生物。我们现在试着说一下生物与非生物有什么特点？
生物：能生长能繁殖生长过程需要水和营养，非生物不能生长，不能繁殖，生长过程不需要水和营养。
三、拓展延伸
机器人是生物吗？说一下你的理由。
1．出示：机器人的图片。
2．判断：机器人是生物吗？并说明理由。
3．交流：集体交流判断的结果，并互相补充和评价。
如果学生们的意见有分歧，可以临时将学生分为正反双方两个组进行简单辩论，让学生充分说明自己的判断依据和理由。对于个别学生可能会质疑机器人需要补充能量、根据指令完成动作，与生物特征混淆的情况，需要指出机器人并不具备的生命现象，如没有新陈代谢、生长发育、繁殖等特征，所以不是生物。）
四、课下作业
1．举出生物和非生物各5个例子。
2．课后调查：同学们，校园中有很多的生物和非生物，让我们课下到校园中找一找吧！
五、课后反思
学生对于生物与非生物理解的还是很好的，但是还要更多地鼓励学生表达交流。实验还是非常成功的，有的同学生出来一盆小豆芽，非常开心，我也及时表扬了这样的同学，并将图片在群里和大家分享。
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