《XX奇石》教学设计
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《XX奇石》教学设计
教学目标
1、知识目标：通过看图学文，体会XX石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。
2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。
3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。
4、情感目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会XX奇石的奇妙之处。 ?
有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。
教学难点
1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。 ? ??
2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
1、激情引趣。 师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是 ——XX（师板书：XX）对于XX你都知道些什么？（生自由答）有去过XX的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段XX的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）
2、揭某某、解题 师：提到XX，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐某某课题。 师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。
二、讲读课文
（一）整体感知
自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的哪一段相对应？学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。
（二）分段学习
1、学习第一段（1）讲读、分析 a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？ b师：我们看看书上用什么词来形容XX风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段） c师：哪个词最能表现XX风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐某某———秀丽神奇。 d师：这段除了告诉我们XX景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外） e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段某某（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？ （2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来XX的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐某某第一段。
2、学习第2一5自然段 看图、讲读、分析、朗读
（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）
（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）
（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段） a“XX石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“XX石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 空间
在处理中，我就是这么做的，把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好的理解课文内容。总之，我在教学中的确实是按以上的教学思路去做的，学生也读了，而且反复读，我出示了一道课内阅读题，效果很不好，班上只有少部分学生能做，稍差的学生是摸头不知脑，我非常不明白，虽然我把握住了课文中的关键字，词、句，但在理解上没有得到进一步深化，因此，我认为还是让学生体理.会解，从而进入课文意境，这是我今天教学本课要反思的问题，也是我应该在语文教学中的认识与认真思考的问题，光多读，读不出思想精神，教学效果也是困惑的，只有不断的摸索，才能得到求实，求真。
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