初中英语教学中存在的问题及解决策略
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初中英语教学中存在的问题及解决策略
在英语教学中发现，大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低。部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比，造成这种现状的既有客观原因，也有主观原因。为此，要探讨解决英语教学中存在问题的策略 1 初中英语教学中存在的问题。 客观原因：①英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。②对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。③小学阶段虽说开了英语课，但教师不专业，学校不重视。课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。 主观原因：①广XX语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。⑦部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施。导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。③现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批评教育，一时成绩不理想。出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。
2.解决问题的策略。
（1） 学科教师要加强业务学习，重视教学研究。不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。 （2） 教给学生正确的学习方法。培养学生良好的学习习惯。比如英语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是经常性地予以指导。使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。 （3） 任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业。一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。 （4） 学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确。量由少到多，及时检查新学知识，反复检查己学知识，检查可通过“自查 一互查 教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。 （5） 千方百计想办法提高学生英语学习兴趣，一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受英语学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐：三是积极创设各种英语学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动；四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中。及时了解学生学习动向，学习困难， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯、掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法、多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。
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