项目二 探究计算机中的数据表示——认识数据编码
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项目二 探究计算机中的数据表示——认识数据编码
■学习目标
（１）了解数据编码的意义和作用，体会数据编码的基本思想与方法。
（２）经历数值数据编码的过程，掌握数值数据编码的基本方法。
（３）了解计算机处理文本数据的基本过程，知道常用的文本数据编码方式。
（４）经历声音数据数字化的过程，掌握声音数据数字化的基本方法，了解声音数字化的基本原理，知道采样频率、量化位数和声道数对数字化音频文件大小及效果的影响。
（５）经历图像数字化的过程，掌握图像数字化的基本方法，了解图像数字化的基本原理，知道分辨率和量化位数对位图的影响。
（６）亲历方案设计、对比分析、探究实验等学习活动，体会运用信息技术开展学习、解决问题的思想与方法。
（７）在数字化学习过程中掌握数字化学习的策略和方法，能够根据需要选用恰当的方法及合适的数字化工具和资源开展有效学习。
■教学准备
(1)软硬件环境:机房,音频编辑软件,图像处理软件。
(2)教学素材:各类数据编码实例和编码表,用于体验活动的声音文件和图像文件。
■教学重点和难点
(1)重点:编码的意义与作用，数值、文本声音、图像等类型数据的基本编码方式。
(2)难点:声音数字化和图像数字化。
课时
教学环节
教师活动
学生活动
第１
课时
１．导入
号、列举生活中的各种编码实例，如车牌
学籍号、条形码、二维码等，引出编码。
倾听、思考。
２．分析生活中的编码实例
以树牌号编码“２１３０１９８”为例，引导学生分析编码中承载的信息、编码的方法，总结编码的规则。
例，针对具体的编码实思考编码中承载的
总结编码的规则体会编码的含义、方法及作用。
提出问题：
（１）如果２区１１子区中有１００２３棵树，以上的编码规则是否适用？
（２）１位十进制数能表示多少种情况？
２位、３位十进制数呢？
（３）ｎ位十进制数能表示多少种情况？
思考、回答问题。
引导学生深入思考编码位数与编码可表示情况之间的关系。
分析编码位数与编码可表示情况之间的关系，总结出ｎ位十进制
数能表示10n种情况。
3．编码体验——了解生活中的编码
布置任务：以小组为单位，完成体验活动2．1：
（1）上网查找资料，了解身份证号的编码规则，分析一代身份证号与二代身份证号的区别，思考启用二代身份证号的原因。
（2）根据本校学生人数及分班情况，分
析学籍号编码需求，设计学籍号编码。
了解活动要求。
课时
教学环节
教师活动
学生活动
第１
课时
3．编码体验——了解生活中的编码
学生活动时巡视，指导。
分组活动。
组织学生分享，并引导学生分析编码需求，根据需求确定合理的编码位数。
分享学籍号编码方案，说明如何保证无重码，以及在什么情况下需要修改编码规则、如何修改。
4．了解二进制编码
布置任务：自学计数制的知识。
借助学习资源学习计数制的相关知识。
提出问题：
（1）哪些情况适合用二进制数编码？
（2）1位二进制数称为1bit，1个比特位能表示多少种情况？2个比特位、3个比特位呢？
（3）n位二进制数（n个比特位）能表
示多少种情况？
思考、列举适合用二进制数编码的实例，分析二进制位数与编码可表示情况之间的关系，总结出n位二进制数能表示2n种情况。
布置练习：
（１）用0、1表示灯泡灭、亮的状态，4个灯泡最多有几种组合？设计编码方案，写出可能的编码。
（２）用0、1表示 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说明实验目的和方法。
（１）实验目的：探究图像分辨率和颜色深度对位图大小及质量的影响。
（２）实验方案自拟。
明确实验目的和方法。
在学生实验时进行适当的引导、点拨、补充。
两人一组进行图像数字化实验，设计并填写实验记录单。
展示实验记录单，交流实验过程和结论，总结分辨率和颜色深度对位图文件大小和质量的影响。
课时
教学环节
教师活动
学生活动
第４
课时
４．总结与评价
引导学生总结图像数字化的过程及数字化参数对位图文件大小和质量的影响。
交流总结。
参考教材上的评价表，布置评价任务。
完成自评与互评。
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