习作：身边那些有特点的人（教案）
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习作：身边那些有特点的人
活动分析
本单元习作要求写一个身边有特点的人，重点是要求写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。本课分为三个部分，第一部分是写作内容提示，呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语来自学生的日常生活，活泼俏皮，富有生活气息。还利用问题设计来启发学生交流思考：看到这些词语会想起谁？为什么会想起他？从而引导学生思考还能想到哪些表现人物特点的词语，拓宽了学生思维；第二部分要求学生选择一个人物来写，学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体写这个人。习作完成后还要求根据范例，用上表现人物特点的词语给习作来取一个合适的名字；第三部分提出了评价的建议，建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
教学目标
1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.通过相互交流，互相学习修改。
教学重点
能够借助具体典型的事例表现人物鲜明的特点。
教学准备
教师：课前指导学生观察身边人物特点，准备多媒课件、优秀习作例文。
学生：按照老师教授的观察方法观察身边的人物；回忆平时身边同学的一些昵称。
课时安排
2课时
（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、游戏导入，激发兴趣
1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，老师今天邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。为什么说他们很神秘呢？因为他们在课堂上不会直接露脸，需要靠我们根据一些描述来猜猜他们的身份。来，让我们看谁猜得又快又准。
2.猜人物：指名朗读文字，猜人物，同桌交流。
预设：学生猜出来后，教师展示人物图片。
示例：（1）他到东海龙宫抢了金某某，又到地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状，玉帝于是召他入庭，让他做了弼马温。他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。他是——（孙悟空）。
（2）他有“羊村第一聪明”之称，总是能想出各种方法来应对灰太狼的陷阱。他是——（喜羊羊）。
……
3.出示所有片段，引导学生观察交流，引出主题“抓住人物特点”。
过渡：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物，那么我们来回顾一下，到底是怎样猜到的呢？（引导学生归纳总结。）你们看，之所以我们看到这些句子就知道是写的谁，是因为这些句子都抓住了他们的特点，比如外貌、性格、事迹等。比如我们一说“齐天大圣”就知道是孙悟空，一提起“羊村最聪明的羊”就能想起喜羊羊。
今天，我们就来说一说身边那些有特点的人。
4.出示习作主题——身边那些有特点的人。
二、深入主题，明确方法
1.出示教材中的9个词语，引导学生读一读。
小书虫 乐天派 运动健将 智多星 故事大王
幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号
上面的这些词语让你想到了谁？为什么？
预设：学生由词语产生联想，教师提醒他们注意抓住所联想的人物身上的特点是否与这个词语有密切关联。同时再想一想发生在这个人物身上最能表现该特点的一件事情。
示例：“小书虫”这个词语让我想到了李某某。不管你什么时候去找她，总能看到她捧着一本书正津津有味地读着。上次我去她家玩，还看到她的房间里有一个大书柜，里面摆满了她的书呢。
2.布置小组活动。
过渡：刚才，我们利用一些特点来猜出了人物身份，还一起讨论了教材中给出的这些人物称号。接下来，老师想加大一点儿难度，考考大家的观察力。除了教材中的这些称号，你还能想到其他类似的这种词语吗？这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 标签，是这样的一种形象，从而让我们更好地了解自己，完善自己。
本单元习作安排的是“身边那些有特点的人”，要求围绕一个人的性格特点，选定一个人，然后写一写。在教学过程中，我首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。其次，展示身边的、熟悉的人物漫画和场景，让学生体会所写的人物如何鲜活起来。再次，展示、点拨、学习肖像和动作描写含义及技法的知识，并通过设置问题，引导学生自主探究，在课堂上发言交流，发挥的主体作用。在实际生活中，人的肖像、动作等描写往往交织在一起，把这些描写怎样融合在一起，既是本节课的重难点，又是锻炼学生在生活中观察人的能力，发现生活的丰富多彩。
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