合理安排时间——沏茶问题研讨课 教案
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合理安排时间——沏茶问题
授课人：曹某某
【教学目标】
一、情感态度价值观目标：
1.通过解决实际生活中的问题，引导学生明确做事要考虑先后顺序，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、省时的方法解决问题。
二、知识能力目标
1.经历安排做事的过程，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
三、过程方法目标
1.感受生活与数学的联系，体会通过合理安排可以节省时间、提高效率，让学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】
根据事情的先后顺序合理安排时间。
【教学难点】
会用流程图表示事情的安排顺序。
【教学方法】
情境讲授法
【教学资源】
课件。
【教学过程】
一、课堂导入
1.创设情境。
师：同学们，上课之前，咱们先猜个谜语，一起读一读。（出示课件）
世界上有一样东西，看不见，摸不着，最平凡又最宝贵，每时每刻都在走，永远留不住也不等人。
生：时间
师：是啊，真聪明，时间是永远留不住的，所以它非常宝贵，那么我们应该如何安排它呢？这节课，我们一起来学习合理安排时间。
二、讲授新课
（一）深入探究，统筹优化。
1.师：听，小明家的门铃响了，哦，原来是李阿姨到小明家做客。从图上你看到了什么？来说给大家听一听？
生：小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给李阿姨沏茶。怎样让客人尽快喝上茶？
2.师：想一想，根据你的生活经验，沏茶之前都要做哪些准备工作呢？
生1：…… 生2： …… 生3：……
3.师：是的，沏茶之前我们要做很多准备工作。我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？请大家仔细看看，谁来说给大家听听？（出示工序图）
4.师：那请同学思考一下：小明应该怎样安排这些事情才能尽快让客人喝上茶？（停顿10秒）那接下来老师有个任务交给大家，请你帮小明设计一下沏茶方案。请一个同学读一读任务单某某。
任务单：
1.想一想：
沏茶的工序中先做什么，再做什么。
2.写一写：
用简洁的方式记录沏茶的过程，并写在学习单上。
3.算一算：
需要多长时间。
师：对于任务单的要求你们还有什么疑问吗？
在记录的时候，你们可以用箭头来表示做这些事情的先后顺序。
如：在黑板上扮演……开始
6.汇报交流：
生板演自己的方案。
反馈：
①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）
（让学生自己说 ，并问学生需要的时间）
师：按这样的顺序安排合理吗？
说明先要考虑做事情的先后顺序。
师：他是怎样安排这些事情的？
生：一件一件地做。
②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
洗茶杯（2分钟）
（让学生自己说 ，并问学生需要的时间）
师：按这样的顺序安排合理吗？
师：这个方案与第一个方案的区别在哪里？
生：第一方案是一件一件的做，第二个方案是能同时做的事可以同时做。
师：把找茶叶和洗茶杯放在烧水下面是什么意思？
生：在烧水的同时在做找茶叶和洗茶杯。
师：那找茶叶和洗茶杯这两件事可以交换顺序吗？
生：可以，不影响。
师：比较这两种方案，哪一种符合题意？
生：第二种。
师：为什么？
生：省时，这样客人才会尽快喝上茶。
师：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们可以用流程图来表示。1+1+8+1=11(分钟)（在黑板上板演整个过程，同时做的可以用向下的箭头。）
（二）巩固应用，深化认识。
1.师：李阿姨喝完了茶，妈妈留下了李阿姨在家吃晚饭。（出示幻灯片),同学们请看，谁来读一读，请同学们独立思考，像这样写出流程图（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 思想。利用优化思想可以为我们节省宝贵的时间和精力。“优化法”是我国著名的数学家华罗庚先生提出来的，一起看看。
（四）课堂总结。
1.师：这节课，你有什么收获？
生1：我知道要合理安排时间。
生2：合理安排时间也就节约了时间。
生3：要珍惜时间。
师：最后,老师把这句话送给大家，希望大家以后能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的好孩子。
【作业布置】
设计合理安排时间的计划表
【板书设计】
合理安排时间——沏茶问题
洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
找茶叶（1分钟）
洗茶杯（2分钟）
1+1+8+1=11(分）
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