16夏天里的成长教学设计
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《夏天里的成长》片段
*** 马某某
教学目标：
1、研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点：
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点：
学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏某某、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。今天我们一起走进夏天。
二、研读文本，感受成长
（一）研读第2自然段。
1、自由朗读第二自然。思考：生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
在学生说出的基础上，课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）指导朗读：“飞快的” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 鲜花。
师：明天就变成了——
生：小果实。
③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。
（4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）
（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）
相机课件出示：
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、菜畦。
（6）学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是——
师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”，然后，举出植物和动物的例子具体说明。
三、拓展说话：
同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）是啊，
那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
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