中学课后服务案例 (2) (7)
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课后服务新升级 组织有力助成长 XX市中学
XX，羽绒服装产业基地，大部分家长来自工厂上班，晚上要 到十点左右才下班。因此很多家庭出现了孩子的监管盲区，导致孩子 上网严重、辅导困难、意外事故频发等现象。XX市中学本着促进 学生健康成长的理念，义不容辞的主动承担起这一社会责任，帮助家 长解决无人看管的实际困难。为此，我校结合师资不足的校情，充分 发挥每位教师的特点，建构起我校特有的课后服务体系。
一、师资不足，场地不够，因地制宜设计课服项目
我校现有学生 3893 人，80 个教学班，音体美教师 16 人，1 个 4*400M 大运动场，1 个五人制足球场，1 个七人制足球场，1 个羽毛 球场，1 个网球场，16 片篮球场。80 个教学班的课服时间统一，首 先面临的是开展兴趣课的专业教师不足；其次，场地容纳不下近 4000 师生同时开课。针对以上问题，我校实施以下策略：
对策一：借助校外资源，课程巧妙设计
因为毕业班学习压力大，而运动是一切的良药！因此，在课程安 排上特意将体育老师及其他专业术课教师向初三倾斜。初三有 26 个
教学班，意味着同时需要 26 个术课教师开展课服。为此，我校四处 联络校外机构，请求提供相应专业的术课教师补充师资。经多方磋商，
鼎盛篮球提供 8 名篮球教练，青少年活动中心提供 2 名声乐老师，布
米某某提供 10 名口才、舞蹈、绘画等专业课程教师，这大大解决了师资不足问题。 （上图为书法兴趣小组的部分作品展示） （上图为口才与演讲兴趣小组比赛活动展示） （上图为足球兴趣小组比赛活动展示） （上图为篮球兴趣小组课后服务课展示） （上图为手工兴趣小组课后服务课展示）
对策二：挖掘教师潜力，全面实施课服
初一初二现有教学班 54 个，又到哪里去找这么多开展兴趣课的老师 呢？我校因地制宜充分挖掘教师的兴趣爱好，比如周某某、周某某、 丁某某等校足球队教师带领学生一起踢球，徐某某、徐某某、施某某 等合唱团教师带领学生一起唱歌，邵某某、胡某某、姚某某等校园航模 队教师带领学生一起做创客·····这使得我校 80 个教学班的课 服全面落地。（上图为音乐兴趣小组课后服务课展示及比赛活动） （上图为电子百拼、航模兴趣小组课后服务课展示）
对策三：错峰开展室外课程，解决场地不足问题
我校课服时间为 4 点 45 分到 6 点，首先我们把各年级组分成两 部（A 部和 B 部），其次把课服时间分成两段（4 点 45 到 5 点 15，5 点 15 到 6 点）。在实施过程中，进行单双周循环。例如，单某某 A 部 4 点 45 到 5 点 15 自主学习，5 点 15 到 6 点开展室外课程，B 部 4 点
45 到 5 点 15 开展室外课程，5 点 15 到 6 点开展自主学习。双周循环 往复。 二、新态势下的课服，催生出学生自主管理
要实现“学校成为学生锻炼能力、挖掘潜力的平台，学校真正为 学生的发展服务”这一目标，我校最大程度解放学生的学习力和发展 力，而不是约束和束缚。这需要我们为学生打造平台，丰富其经历， 发展其见识与能力。为此，我们打破教师管理学生的传统模式，催生 出学生自主管理模式， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 践，惊喜地发现取得 两个明显的效果：①解决学生管理中出现的问题；②培养学生解决问题的能力。
三、结合共青地域资源，开发劳动教育课程
随着这XX市快速发展，外来人口急剧增加，新一代的共青建 设者对本土垦荒劳动文化并不了解。今天，新时代的劳动教育已不仅 仅是培养学生劳动的技能，它是提升学生综合素质和创新能力的教 育，是一种精神的教育，是一种做人的教育。因此，我校开发出《循 垦荒文化，承共青精神》劳动教育课程体系，结合共青地域特色，在 校内开辟出两亩多地的劳动基地，利用课服时间开展劳动教育，让新 时代的劳动教育真正发挥育人功能，培养德、智、体、美、劳全面发 展的人。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
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