以下为《《3 口耳目》【李老师】【省级】优质课》的无排版文字预览,完整内容请下载
教学目标
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。
2. 用看图对照之法明确“目”的意思并与“木”区别。
3.写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。
2学情分析
? ? ? ? 这是部编教材一年级上册一单元识字的第三课。一年级上册作为小学阶段的起始年级,应该是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁,一条纽带。而一单元更是孩子们初次接触到的小学语文教学的一扇门或一扇窗。他们应该通过这扇门或窗窥见精彩丰富的语文世界一角,感受到汉语言文字吸引人的魅力。因此,对于本课教学,从形式上要多采用跟幼儿园小朋友接轨的游戏和活动的方式,从内容上讲又应该为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识,并进行语言文字的训练。让孩子们在游戏和活动中认识语文、走进语文并喜爱上语文。
? ? ? ? 本课在这一单元处于中间位置,前两课认识了几个字,并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。本课学习第三种笔画,是第二次书写汉字,因此,还需教师细心指导田某某、笔顺笔画及握笔姿势等等细节问题。
? ? ? ? 这一课采用的是图画和汉字对应的排版形式。编者力图引导孩子看图对照进行识字。看图识字对孩子来说是很有价值的识字方法,也是符合他们年龄特点和认知特点的好方式。因此,在教学中应刻意提炼这一方法并练习运用,为孩子们迁移方法打好基础。另外,下一课主要涉及到象形文字,应引导孩子们了解字源,在识字的过程中进行传统文化的熏陶和感染,因此本课教学也可适当孕伏。
? ? ? ? 此时的孩子们刚进入小学校门不到10天,对小学的课堂教学模式还不太适应,同时对语文学科还基本没有概念。孩子们真的就像一张白纸,需要我们慢慢地牵引他们进入语文的殿堂,让他们为自己的语文学习画出美好的画卷。但孩子们在母语的环境里已经浸泡了六年多,无论是口头语言还是对汉字的认识,又不可能仅是一张白纸。比如对于本课五个表示身体器官的汉字,大多数孩子都已初步认识,只是普通话的字音读得不太准确,个别的字义了解不够明晰。
3重点难点
1. 看图对照,认识“口耳目手足”这5个生字。(重点)
2. 写好“口、目”这两个字,学习新笔画——横折。(重点、难点)
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 看图引入。
按一定顺序出示9页图和字,师引导:孩子们,水仙花开啦!你看,冬梅和夏某某两个好朋友一起来看花。你听,她们在说什么呢?
松松也跑来了,他边跑边喊:冬梅、夏某某,我们去考一年级七班的小朋友们认字吧。
【设计意图:激趣引入。】
活动2【活动】二、看图对照识字。
1、学生借助已有经验初识生字,教师注意对“足”和“手”进行平翘舌音的指导。(风铃声,按顺序逐一出现生字:口手耳足)
认读“口”字,指名组词语。(注意读准三声)
认读“手”字,引导学生舌头翘起来,读准字音,再指名组词语。
认读“耳”字:引导学生读准字音,再指名组词语。
认读“足”字:引导学生舌头放平,读准字音,再指名组词语。
2、引导学生“看图猜字”。
若学生用“足”字组词语,组成“竹子”时,教师示意学生看图,猜猜“足”字的意思。
师:这个“足”是什么意思呢?你能从图上看出来吗?
生:这个“足”是“脚”的意思。因为它写在“脚”的旁边。
师:你真会观察!教师相机点拨:原来看图可以猜字义呢。并适时板书:看图猜字。
师:现在我们一看图,就知道脚旁边的这个“足”意思就是——生答:脚,那它可以组成“竹子”吗?为什么呢?
生:这个“足”指的是脚,而竹子不是脚,是植物,跟脚没关系,所以不是这个“足”字。【设计意图:通过看图明义,学生初步感知汉字音形义的联系。】
3、游戏:看谁 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 2、复习认识“田某某”。
师:我们要把笔画放进他们自己的家——田某某。(出示图片,复习横中线和竖中线。)
3、刚才我们学习的“横折”就藏在“口”字里。指名书空口字的笔顺,并教大家。
4、出示“目”字,自己观察笔顺。
a??指名在展台上动手将“目”字的笔画按顺序摆一摆,组合成字。【强化“笔顺”意识,引导学生掌握“先里头后封口”的笔顺规则。】
b??观察田某某里的字,指名说关键笔画。【强调横中线上的关键笔画,养成观察思考后再动笔的习惯。】
c??学生练习书写,师巡视指导。(注意握笔姿势和坐姿。)
d??评价。(笔顺、位置)
活动5【活动】五、小结本堂课收获。
师:孩子们,这节课你学会了什么呢?
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《《3 口耳目》【李老师】【省级】优质课》的无排版文字预览,完整内容请下载
《3 口耳目》【李老师】【省级】优质课由用户“yws88910_”分享发布,转载请注明出处